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          探討小學英語教學論文一等獎淺談小學英語作文的修改教學

          導讀:小學英語教學論文一等獎淺談小學英語作文的修改教學
          淺談小學英語作文的修改教學

          在小學階段,大部分英語教師都非常注重學生的聽、說和閱讀能力的培養和訓練,往往忽視了寫作能力的訓練,認為這是中學的要求,或者是因為覺得寫作教學難,教師修改學生英語作文也難,因此一般對閱讀理解較重視,而對寫的重要性認識不足,忽視學生寫的能力的培養。可是英語寫作卻能喚起學生對所學或所掌握的語言的感覺,讓他們更好地將這些語言知識進行實際的運用和鞏固。隨著英語教學的改革,現在英語作文在我們小學階段尤其是高段來說,顯示出的地位越來越重要,這勢必要求我們的小學英語教師要提高相關的能力,如自身的寫作能力,指導寫作的能力等等,同時不可忽視的是采用有效的修改英語作文的方法,幫助學生在寫作方面更快更好地進步。英語作文的修改,是通過師生、生生信息互動,使學生的英語作文逐步完善。那么,有哪些較好的修改英語作文的方法呢?
          一、教師要言傳身教,嚴格把握好英語作文的修改關。
          1、對于初學英語作文的學生,教師要詳細修改他們的每一篇作文,從單詞拼寫、語法、邏輯安排方面全面修改,讓學生知道該怎么寫,在寫英語作文的起始階段先解決語句的準確性和邏輯的合理性,指出學生普遍性錯誤,提醒學生注意;鼓勵學生同一個意思用不同的表達方式,為學生今后寫好英語作文打好基礎。修改學生的英語作文時,教師應注意發掘學生英語作文中的優點并給予肯定和鼓勵。學生作文完成之后,他們往往不了解自己文章的不足之處,這就需要教師在旁邊地悉心指點。學生文章好在什么地方,不好在什么地方,一定要講得具體而明確,可以將相關的評語寫在學生的作文旁邊,對于學生能看懂的語句可用英文,如:This sentence is wonderful! You can watch the things carefully.但對于學生看不懂的語句教師可以結合中文批注。
          2、面批。就是讓學生拿好自己寫的作文,在規定的時間內向教師請教。此時教師不需要逐詞修改,而是提出其作文的問題所在,并附上自己的修改建議(這些建議只是提供給學生一個參考,允許他們按照自己的想法修改,前提是保證語句通順,邏輯合理。)。然后,讓學生根據教師的修改意見,再一次結合自己的想
          法進行修改。這種方法有助于培養學生傾聽的良好習慣,同時有助于培養他們的記憶力與理解力,更為他們的修改作文提供了一定的自主空間,能夠讓他們較好地發揮自己的個性。當然這種方法對于學困生來說有一定難度,因此教師在面批他們的作文時要降低要求,最好輔以文字幫助。
          3、分析例文。以上兩種方法采用的是一對一的方式,但在修改作文的過程中我們也不妨用一用集體修改的方法,那就是分析例文。
          例文的選擇可以是多方面的,教師可以選擇優秀的范文,集體展示欣賞。在學生仔細閱讀后,能談談范文的優點,尤其是從語句、邏輯安排方面入手,幫助學生在欣賞范文的過程中進一步了解小學英語寫作的要求。緊接著讓學生對照自己的作文,尋找差距;
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