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          關于的談高職院校法律專業學生實踐能力的培養

          導讀:實踐能力的培養符合我國現階段高職院校人才培養目標要求。  3.促使學生樹立正確的職業觀增強學習效能的需要。加強對高職法律專業學生的實踐能力的培養,可以使高職法律專業學生樹立正確的職業、擇業觀,正確定位,根據社會及企業需求,可以更客觀、科學地設計自己的職業生涯,合理安排在校的學習時間、學習資源,增強學習效能,實
          摘要:將學生培養成應用型的高技能專業人才,是高職院校一直研究的課題和高職教育不斷追求的目標。高職院校法律專業教育應該在準確把握學生實踐能力的內涵,明確實踐能力培養現實作用的基礎上,深入分析我國目前高職院校法律專業學生實踐能力培養存在的理由及理由,并提出可行的解決方案。
            關鍵詞:高職院校;法律;實踐能力;培養
            近些年來,我國高職教育發展呈現良好勢頭,高職院校為社會培養了一大批應用型的高技能專業人才。高職教育在發展的同時,畢業生的就業壓力也越來越大,因此高職教育做好目標定位至關重要。2006年教育部發布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中給出了解釋,明確高職院校的培養目標是要提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。法律專業學生的培養也不例外,要著重對“實踐能力”的培養談高職院校法律專業學生實踐能力的培養由優秀論文網站http://www.beijingfeeling.com提供,助您寫好論文.。
            一、高職院校法律專業學生實踐能力的內涵
            高職院校法律專業的培養要以就業為導向,培養多種實踐能力兼具的高技能的法律專業人才。要準確理解實踐能力的內涵,必須把握以下兩點:第一,實踐能力的主要特征是實踐性。只有通過實踐活動才能提高人的實踐能力。構建培養法律專業學生實踐能力的教學體系,要從培養目標的定位、課程體系的設計、教學策略等方面來綜合考慮,教學模式要體現實踐性并能與法律職業崗位緊密結合。第二,實踐能力是在實踐活動中形成并表現出來的,只能通過實踐活動才能提高人的實踐能力。人的實踐能力并非先天遺傳,而是需要后天的不懈努力方可提高,所以要精心組織各種各樣的實踐活動,以培養法律專業學生相應的實踐能力。
            二、高職院校法律專業學生實踐能力培養的必要性和重要性
            1.社會發展的需要。近年來,高職院校法律專業的火爆也是基于社會對應用型法律人才的大量需求而出現的必定現象。然而,從目前人才市場反饋的信息看,一方面,我國法律技能就業崗位急劇增加、法律專業人才十分緊缺;另一方面,又有相當一部分高職院校法律專業畢業生找不到工作。造成這種供需矛盾的局面,很重要的一個理由就是高職院校法律專業畢業生的實踐動手能力低,滿足不了工作崗位的需要。因此,加強高職院校法律專業學生實踐能力的培養,是推動社會發展的內在要求。
            2.實現現階段高職院校人才培養目標的需要。高職院校培養的人才要具有很強的實踐能力。而目前,高職教育仍正處于如何轉型的深思與探索中,培養出來的人才也更注重實踐能力。因此,加強高職院校法律專業學生法律實踐能力的培養符合我國現階段高職院校人才培養目標要求。
            3.促使學生樹立正確的職業觀增強學習效能的需要。加強對高職法律專業學生的實踐能力的培養,可以使高職法律專業學生樹立正確的職業、擇業觀,正確定位,根據社會及企業需求,可以更客觀、科學地設計自己的職業生涯,合理安排在校的學習時間、學習資源,增強學習效能,實現人與職業的合理配置,實現大學生由擇業、就業逐步發展到職業、事業的終身可持續發展。
            4.提高學生綜合能力推動就業的需要。在用人單位對高職院校法律專業畢業生的工作表現情況調查中,用人單位反饋回來的評價意見是:畢業生在理論知識的掌握方面得到用人單位的認可,但實踐能力還有待提高。可見當前用人單位對學生法律實踐能力的需求普遍都有較高的要求。
            5.縮短職業適應期的需要。實踐能力培養建立在企事業單位需求的基礎之上,根據市場對高職院校法律專業學生的需求情況,設計實踐能力培養課程體系,增強實踐教育的實效性,能夠有效縮短學生步入社會的職業適應期。
            三、高職院校法律專業學生實踐能力培養存在的理由及理由分析
            1.片面追求高就業率以及“普法式”教育等滯后的教育理念,阻礙了高職法律教育發展。目前我國對高職院校法律專業培養理念存偏差:一是錯誤理解高職教育中的“以就業為導向”,一味追求高就業率,鼓勵學生早就業,甚至有****預就業的情況。二是部分教師對“應用型人才”認識不足,認為我國的高職法律教育實際上就是普法教育,就是一般知識和理論的灌輸。由于教育理念滯后,忽視學生實踐能力和職業道德的培養,加之應試教育理念的影響,不重視個人特長、能力、綜合素質的養成,使得許多學生法律基礎薄弱,實踐能力差,社會責任感不強,沒有團隊精神,無法適應社會生活。
            2.課程體系的設置和教材的選用缺乏實踐性,影響法律教育效果。總的來說,高職法律教育出現的時間不長,課程的設置還處于探索階段,其理由也很突出:第一,許多高職院校法律專業的課程設置安排往往是普通高校本科體系和課程的壓縮。同時,忽視了相關學科知識的教育,很多高職院校不重視學生的文史哲教育,甚至不開設與法學專業密切相關的政治學、經濟學、證券、保險等選修課程,沒有形成完整的學科體系。這樣的結果既達不到學術型人才的培養要求,又形不成應用型人才的培養特色,學生理論功底淺,動手能力差。第二,高職院校一般是專科,專科畢業生就業的壓力比較大,目前法律專科畢業生沒有參加司法考試的資格,將來的存活理由使一些高職法律院校學生人心不穩。第三,一些高職院校,培養方案不是根據本專業的工作任務、工作項目設計課程,導致課程設置針對性和目的性不強,其內容根本不能突出高職的特點,適應不了市場的需求,跟不上法制建設的步伐。第四,教材選用方面,即使是一些新編的高職法律教材,教師們也沒有進行專門的培訓,不知道給學生講多少內容,沒有真正理解“夠用”的內涵,這直接影響了法律教育的效果。
            3.對師資重視程度不夠。近幾年,高職院校駛入快速發展的快車道,各院校在快速擴招,但對學生實踐能力培養這一高職院校教學工作重要組成部分的重視遠遠不夠,幾乎沒有將實踐能力培養的師資隊伍建設列入議程。特別是對****教師(外聘教師)的管理不到位,而****教師(外聘教師)本身以獲得收入為主要目的,責任心差,這樣就使得不但未能充分利用外部師資資源,甚至連日常的一般教學效果都不能保證,更別提對學生實踐能力的培養。
            4.實訓場所建設不完善。在當前我國高職院校的法律類專業,普遍存在著的校內實驗實訓場所不足、設備簡陋、利用率低等實際理由,更有一些高職院校為了應對國家的評估和吸引更多的學生報讀本校,虛構虛報一些實際上并不存在的校企合作單位,其直接后果是工學結合難以開
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