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          淺論診所式法律教育模式下的模擬法庭教學法應用

          導讀:
          【摘要】診所式法律教育模式和模擬法庭教學法都是國際上比較流行的法學教學策略,兩者都有利于培養學生的實踐能力。目前在我國,這兩種教學策略被很多高校在法學教學中采用,但是兩者在本土化的過程中存在很多理由。應該將兩種教學策略相互結合,形成更加有效的法律職業技能培訓方式。
            【關鍵詞】診所式法律教育;模擬法庭教學法;實踐能力
            
            一、診所式法律教育模式的評析
            診所式法律教育通常是將法學教育安排在由法學院設立的法律診所中,法學專業學生在具有司法執業資格的教師指導下,向委托人提供法律服務。診所式法律教育在19世紀末20世紀初由耶魯大學法學院教授Jerome Frank創立的,它最初是為了給學生提供實踐機會,并為窮人提供法律援助。[1]
            診所式法律教育由美國福特基金資助率先在北京大學、中國人民大學、清華大學、復旦大學、武漢大學、華東政法大學、中南財經政法大學等7所院校開展,后來逐漸向全國推廣。診所式法律教育符合法學學科實踐性的特點,重視實踐在法律教育中的核心地位,解決了傳統法律教育中理論與實踐脫節的缺陷,滿足社會對法律綜合性人材的需求。
            首先,在法律診所中,由法學專業的學生向委托人提供法律服務,教師僅在學生遇到無法解決的理由時做專業性指導。面對各種案件,學生必須努力對案件進行分析并為委托人提供合理的幫助。這種教學方式突破傳統的課堂講授方式,對提高學生的法律實務能力起到了推動作用。
            其次,學生在獨立****案件時,需要對該案件進行專業的分析研究,培養了學生獨立深思的能力。此外,在法律診所中,指導教師將學生分成會見組、事實調查組、法律研究組、糾紛解決組等具體法律服務小組,每組有學生6-7人,相互配合完成委托任務。每個季度,各組學生輪換,保證能夠在法律服務各種環節得到相應的鍛煉,提高實踐能力的同時,培養了團隊協作精神。
            再次,法律診所的業務范圍主要是面向弱勢群體提供免費法律服務,法學專業學生在為弱勢群體服務的時候,可以深入了解他們面對的實際困難,有利于學生轉變功利性的思維方式,培養以公平、正義為內核的職業道德觀,樹立為人民服務的正確理念。
            二、模擬法庭教學法的評析
            傳統法律教育以課堂講授為核心,注重理論教育而忽視實踐能力培養,該教學模式無法滿足社會對于法律實務性人材的需求,這是致使法學院畢業生就業困難的重要理由之一。模擬法庭教學策略是一種實踐性教學策略,近年來逐漸被重視并在法學教育中被采用,有利的彌補傳統法學教育的缺陷。模擬法庭教學法是指法學專業教師組織學生模擬司法審判過程,以提高學生法律實務能力的一種實踐性教學策略。最早采用模擬法庭教學法的是14世紀英國著名的四大律師學院:林肯學院、格雷學院、內殿學院、中殿學院,通過組織模擬法庭的方式來決定哪些學徒可以成為英國律師協會的正式成員,由此獲得出席正規法庭辯護的資格。[2]
            有些法學院專門開設模擬法庭課程,主要授課內容如下:首先,任課教師事先擬定教學任務和教學內容,認真編寫案例作為模擬法庭審判的素材。其次,任課教師給學生講授模擬法庭的概念、歷史發展和積極作用,傳授法庭審判過程中的實踐技巧和基本程序,播放庭審錄像并組織學生觀摩實際法庭審理案件。再次,任課教師將選修該門課程的同學分成案情分析組、角色扮演組、統籌策劃組、法律文書寫作組等若干學習小組,由學生分組討論,熟悉案情,并根據各組的分工不同進行有針對性的訓練。最后,組織模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程,讓學生親身參與司法審判的診所式法律教育模式下的模擬法庭教學法應用由專注畢業論文與職稱論文的http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.各項具體工作。模擬法庭教學法有助于學生將所學法律理論知識應用于實踐活動,提高學生綜合分析案件能力,培養學生將實體法和程序法有效銜接能力,它是一種有效的法律職業訓練手段。
            三、模擬法庭教學法和診所式法律教育的比較
            模擬法庭教學法和診所式法律教育相比,有如下特點:首先,引進我國時間較長。很多高校都已經在實踐教學中采用了模擬法庭教學法,并取得了一定效果,很多高校還積極參加了國內外組織的模擬法庭大賽;其次,限制因素較少。模擬法庭教學法對教學活動所需的軟件、硬件條件要求較低。就硬件條件來說,模擬法庭教學法需要固定的一個模擬法庭,這個用教室就可以很容易改造,法庭所需的辦公設施也很容易采買,法袍等服裝也可以備齊。就軟件條件來說,安排一個具有一定實踐經驗的教師即可以完成指導工作。診所式法律教育對軟件、硬件條件要求較高,就硬件條件來說,它需要一個能與外界溝通的開放式辦公室,需要完成接待和委托工作的辦公經費等。就軟件條件來說,它需要多名具有司法執業資格的教師隨時在法律診所進行指導。再次,教學任務完成難度不同。模擬法庭教學法需要學生完成虛擬案件即可,對細節等理由無需深究。診所式法律教育需要學生接受當事人委托的真實案件,必須認真分析案情、細致查找證據、潛心分析法律才有可能為委托人提供有效的法律服務。第四,教學效果不同。由于模擬法庭教學法以模擬案例作為教學主要內容,近年來,有很多模擬法庭教學追逐庭審過程,而對于案件細節理由設置粗糙,案件整體情節過于簡單,爭議理由不多,法庭辯論更是各說各話,甚至完全脫離了案情,學生普遍感覺很虛假、無興趣。而診所式法律教育因為是學生直接接觸真實案例,并通過自己的努力解決理由,所以學生普遍很感興趣,但是由于軟硬件條件限制,該教育模式并未在我國高校大規模開展。
            四、模擬法庭教學法可以和診所式法律教育相互結合
            模擬法庭教學法可以和診所式法律教育相互結合,即采用診所式法律教育模式下的模擬法庭教學法。該教學法是指以學生****的真實案件為藍本來設計模擬法庭審判。實踐中的案例要比學生虛構的案例更加復雜,也更加合理,容易增加學生的代入感,引起學生的共鳴和興趣。接觸真實的案件材料,可以增強學生分析理由和解決理由的能力,學會將課堂上所學的法學基礎理論應用于實踐來解決實際理由。另外,將學生親自解決的案件在模擬法庭再現也解決了法律診所容納學生數量有限的理由。模擬真實的案件,學生可以根據手頭掌握的資料,嘗試運用實體法和程序法推導法官審判案件的過程,了解法官運用法律的思路,理解法官的法律理念,掌握法官運用法律的審判技巧,這是傳統的模擬法庭審判無法達到的效果。真實案例不但可以呈現當事人之間的
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