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          試論獨立學院畢業生就業法律指導的有效途徑

          導讀:“真空”群體。為大學生提供一本適合當前就業目前狀況的教材有重要的作用。  四、獨立學院畢業生就業法律指導的必要性和可行性分析  隨著我國依法治國方略的確立,“法治”環境得到了極大的培育。特別是近年來,先后推出了《勞動合同法》、《就業推動法》、《勞動合同法實施條例》幾部重點調整就業領域的法律法規。這些法
          摘要:畢業生就業法律教育是高校畢業生就業教育中的薄弱環節,由于學校就業指導工作中師資配置不合理及法治教育缺失等種種理由,造成畢業生在擇業過程中一方面有意或無意的違反法治社會的誠信原則,突破法律與道德底線,另一方面在面對用人單位肆無忌憚地挑戰法律的權威時,畢業生們又很少用法律武器保護自己。本文羅列了獨立學院畢業生就業過程中存在的法律理由,分析了加強畢業生就業法律指導的重要性和必要性,并提供了一系列切實可行的途徑。
            關鍵詞:大學生;就業指導;法律意識
            []A [文章編號]1009-9646(2011)12-0065-03
            一、引言
            近十年來,在國家積極鼓勵和支持多種形式辦學和高校大幅度擴招的背景下,我國高等教育得到了迅速發展。由普通高等院校按新機制和新模式創辦的獨立學院也得到了快速發展。截止至2010年7月12日,全國已有獨立學院322所(教育部數據),在校生近189.7萬人,承擔了三分之一的本科生培養任務,成為高等教育領域不容忽視的組成部分。湖北省現有獨立學院31所,學生共計23.5萬人,占全省普通高校本專科在校生總數的20.2%。隨著改革開放的不斷深入,大學生擇業就業環境與政策發生巨大轉變,人才培養模式與選擇機制完全走向市場化,就業率成為考核一個學校辦學效果與專業未來發展的重要依據。在全國就業形勢不容樂觀的情況下,獨立學院學生面對著巨大的就業壓力。在這樣的形勢下,一方面部分不法分子利用畢業生急于求職,缺乏防范的現實情況對學生進行欺詐;另一方面,畢業生為找到滿意的工作,違背合同原則,隨意毀約,給學校及用人單造成不利影響。因此,加強對獨立學院畢業生的就業法律指導,增強其法治意識,保障其在就業過程中的合法權益,提高學校的就業率及美譽度,對獨立學院的進一步發展和體制完善有著重要作用,也是家長、學校以及社會關注的焦點理由之一。
            二、目前獨立學院畢業生就業指導中存在法律指導缺失的目前狀況及對畢業生就業造成的不利影響
            1.當前獨立學院學生法律知識目前狀況與教育機制
            為了解獨立學院畢業生就業法律知識掌握的基本情況,本小組以所在單位中國地質大學江城學院為中心單位對武漢市的相關獨立學院開展了畢業生就業法律知識問卷調查和就業過程中常見法律理由交流座談會。在調查過程中,我們共發放調查問卷800份,其中成功回收794份,有效問卷782份。問卷共涉及就業相關法律法規、常見法律陷阱等諸多方面,經過統計,我們得出了相關結論并進行了初步的整理匯總,在問及畢業生自身是否認為自己有一定的就業法律知識時,只有32.2%人認為自己所具備的法律知識足夠滿足個人需求;在求職過程中遇到不公平待遇時,有24.5%的人選擇忍氣吞聲,有72.1%的人選擇向學校或者用人單位上級主管部門申訴;在認為學校是否有必要為畢業生開設就業法律指導課程時,有83.4%的人認為有必要,有13.3%認為無所謂。總的來看,畢業生普遍對就業相關的法律知識掌握匱乏,同時又有強烈的意愿學習這方面的知識進行維權的意識。
            三、對獨立學院畢業生就業法律指導缺失的成因分析
            當前獨立學院的學生普遍缺乏就業法律知識的指導,難以適應“險惡”就業市場。造成這獨立學院畢業生就業法律指導的有效途徑由專注畢業論文與職稱論文的http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.一現象的主要理由與目前獨立學院就業工作的指導的思想和教育教學安排有著一定的聯系:
            首先,從目前高校就業工作的職能看,就業指導內容即使是國內一流大學也仍局限于落實就業政策、樹立擇業觀念,求職技巧培訓等方面。客觀來講,以上這些內容在20世紀90年代中期高校畢業生就業工作由計劃經濟體制到市場經濟體制轉軌中,適應了當時的形勢發展需要,而在市場經濟體制逐步完善的今天,已經顯得不夠完善,有些不適應。
            其次,獨立學院在課程設置上對就業法律指導課程的重視不夠,將就業法律指導課程與其他課程結合在一起甚至直接不開設相關課程。法律知識在眾多專業課教學計劃中所占比例極少,學生得到法律知識的渠道非常有限。對于絕大多數非法律專業的學生來說,他們接觸法律知識的課程僅為《思想道德修養和法律基礎》這一門48學時,8個章節的公共課,其中法律基礎只有2個章節,是總篇幅的25%。從其篇幅內容上看,只是對浩瀚的、專業化法律知識整體上的一個表象的簡介,深入到其中就業方向的知識幾乎為零,只是其中民法的侵權行為部分有相關的涉及。而這門課程的任課教師往往是出自思政教育方向的學者,并沒有得到系統的、專業化的法律知識教育或培訓,并不能深入詳細的講解復雜的法律關系和法律知識要點,授課老師也往往此部分的內容一帶而過,形式化的進行一下講解。因此非法律專業的學生不可能從該門課程中得到就業方面的法律指導。
            再次,部分涉及就業政策的課程——《大學生職業規劃設計和就業指導》課程設置靠前且課時很少,得不到學生的重視與支持。在獨立學院中,大多數學生將公選課定義為“必逃課”,而大多數高校本著對學生負責的原則,將《大學生職業規劃設計和就業指導》課程設定在大二甚至大一開課,其本意在于讓學生立足實際,更好的規劃自己的大學生活。但是由于開設課程時,大多數學生認為自身距畢業還有很長的時間,所以對該課程并沒有太大的重視。即便少數學生重視了課程的學習,但是從結課到學生畢業之間有兩年的時間。這期間很多學生早已將就業指導課程中所講授的知識拋之腦后了。就業指導課最終可能并沒能“指導”到學生的就業工作。
            最后,沒有系統理論的就業法律指導方面的教材。我團隊在武漢市出版城、當當網等圖書發行發布機構進行了相關的調查與走訪,出乎我們意料的是,竟沒有找到任何關于大學生就業法律指導方面的書籍。而令我們感到欣慰和意外的是,在走訪調查過程中我們發現了三本指導農民工勞動就業的相關著作。當前農民工群體已經成為法治社會就業的弱勢群體,得到了應有的關注,而擁有知識缺乏社會經驗的大學生卻成了“真空”群體。為大學生提供一本適合當前就業目前狀況的教材有重要的作用。
            四、獨立學院畢業生就業法律指導的必要性和可行性分析
            隨著我國依法治國方略的確立,“法治”環境得到了極大的培育。特別是近年來,先后推出了《勞動合同法》、《就業推動法》、《勞動合同法實施條例》幾部重點調整就業領域的法律法規。這些法律法規的制定和實施進一步加強了對
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