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          簡論運用“學案導學”,上好中學法律課

          導讀:運用“學案導學”,上好中學法律課依照?搖 ?搖,管理國家和社會事務,保證國家各項工作都依法進行,逐步實現社會主義****的?搖 ?搖、?搖 ?搖。  2.依法治國的本質是:?搖 ?搖。  3.我國依法治國的根本目的是:?搖 ?搖。  以上兩部分,一般在上課前兩天發給學生完成,并及時收上來認真批改,了解學生的學習情況,有利于提高課堂教學的針對性和實效性。  三、課
          運用“學案導學”,上好中學法律課“學案導學”是在新課程改革背景下產生的,它是運用“學案”幫助學生自主學習并借助于“學案”進行教學的,是在對傳統的學習理論革新的基礎上不斷發展和完善的,具有學科性、主體性和創新性等特點。對“學案導學”教學模式的研究是時代的呼喚,是發展創新型國家的需要,也是個體自主發展的需要。基于此,我運用“學案導學”教學模式,在中學思想品德法律部分進行了嘗試。在實踐中,我深深地體會到:高質量的“學案”是提高課堂教學效率的關鍵,科學合理地運用“學案”是提高教學質量的保證。因此,教師應在編寫和運用“學案”上狠下工夫,下面我以九年級思想品德《認識依法治國》一框為例,談談一些做法。這一框主要設置了四個部分。
            一、感知學習目標
            教師依據課程標準,在深入研究教材和《教學大綱》的基礎上,針對每課的學習內容和學生實際精心編制出知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標。讓學生明確學習方向,避開學習的盲目性。
            1.知道依法治國的含義、本質及基本要求。
            2.了解法治與德治的關系,懂得在推進依法治國的同時,必須大力加強社會主義精神文明建設。
            3.理解實施依法治國的重要作用,增強守法意識。
            二、課前自學指導
            教師將本課所要學習的基本概念、基本原理,按教材的邏輯知識體系,以填空、判斷、簡答等方式羅列出來,引導學生在自主閱讀教材的基礎運用“學案導學”,上好中學法律課論文資料由論文網http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留地址.上,完成具體的、適當的任務,并將課本中相應的語句用鉛筆畫出來。這樣的“自學指導”不但成為學生的自學途徑,避開預習流于形式,而且成為學生完成自主學習后對所學知識重新回顧、聯系和系統化的參照。同時,學生依案自學,體驗自主深思的魅力。如,填空:
            1.依法治國的含義:就是?搖 ?搖在黨的領導下,依照?搖 ?搖,管理國家和社會事務,保證國家各項工作都依法進行,逐步實現社會主義****的?搖 ?搖、?搖 ?搖。
            2.依法治國的本質是:?搖 ?搖。
            3.我國依法治國的根本目的是:?搖 ?搖。
            以上兩部分,一般在上課前兩天發給學生完成,并及時收上來認真批改,了解學生的學習情況,有利于提高課堂教學的針對性和實效性。
            三、課堂探究訓練
            即課堂重點探究、分層訓練,這部分是強化課堂教學效果的重要手段。教師需要重編教材,將教材內容根據具體情況進行精心的刪減、合并、重組;將教學重難點、核心考點,社會熱點,以及學生在生活中喜聞樂見的材料有機結合,創設梯度性的、不同層次的理由。對基礎的知識,采用“選擇題”、“判斷題”等形式,將理解運用的知識設計成“辨析題”等形式,給學生創造性思維的空間,引導學生探究,引導學生理清知識層次,生成教材中的重要觀點,以及運用主干知識分析、解決實際理由。如:
            1.我國切實加強社會主義法制建設,依法治國;同時大力加強社會主義道德建設,以德治國。之所以在加強“法治”的同時要加強“德治”,提高人們的道德水準,是因為:①人們的道德水準提高了,自己會自覺地遵紀守法;②人們的道德水準提高了,能以主人翁的態度維護法律的尊嚴和權威;③道德以特定的方式在更廣的范圍內約束人們的思想和行為;④道德與法律一樣由國家強制力保證實施。
            A.①② B.①②③ C.①②③④ D.②③④
            2.(2011中考)材料:為了維護食品安全,規范食品生產經營秩序,我國制定了《中華人民共和國食品安全法》。
            探究:(1)《食品安全法》的通過反映了依法治國的重要前提是:?搖 ?搖。
            (2)有人認為:杜絕食品安全犯罪,就是立法機關的事情。請你運用九年級《思想品德》教材“崇尚法律”的相關知識,談談對上述觀點的看法。
            課堂上及時、定時訓練,以及課后鞏固性的練習是學案導學的重要環節。課堂內設計兩三個選擇題,一兩個簡答題,讓學生在課堂上進行自我檢測,同時讓學生在實戰中鞏固知識,教師要當堂講評,對答題策略和思路進行指導,做到講練結合。
            四、課后鞏固深化
            學案中最后一環節的“課后鞏固深化”也就是平常課中的“布置課后作業”,課后一般精心布置一道綜合性較強的分析說明題。如,分析說明題:
            材料:入世以來,我國清理了3000多個法律法規簡論運用“學案導學”,上好中學法律課,一保障經濟發展的公平公正;眼下講規則的另一個重要方面是講誠信,它是企業的立世之本。這兩個方面缺一不可。
            (1)材料是如何體現我國的治國方略及其關系的?
            (2)畫線部分可以體現出依法治國怎樣的重要性?
            關于練習的設置,我們要做到以下幾點:①精心選編練習;②及時批改練習;③認真講評練習;④仔細訂正錯題。
            實踐證明,學案導學教學模式,讓學生在教師指導下,自己探索、提煉、訓練、鞏固、歸納的學習策略,充分發揮了學生在學習中的自主性和創新性;學案導學培養了學生“學”的能力,形成了良好的學習策略,發展了學生的創造性思維,是提高課堂教學效率的有效手段,在中學法律部分教學中取得了很好的教學效果。
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