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          分析職專學校班級管理

          導讀:學生的身心發展是需要通過學習實現的。職專的三年時間是職專生學習和發展的重要時期、黃金時期,而不愛學習是職專生最普遍、最常見的。如:(1)學習目標不明確。不少學生對進入職業學校學習信心不足,甚至沒有學習****,因而學習態度不夠認真,得過且過。(2)學習策略習慣不正確。不少職專生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣,不
          職專學校班級管理研究在職專學校管理中,班級的管理是一個非常重要的方面,主要以班主任對班級的管理為依托。班級管理對于建立發展班集體,全面實現班級目標及提高學生的學習質量具有非常重要的作用。
            職專學生一般在十五六歲左右,正值青春期,這一時期是人的情緒變化最強烈的時期,也是產生困惑、沖突最多的時期。職專學生中的大多數都是在義務教育中已經被忽視的弱勢群體,這就決定了他們會理由多發、易發且日益復雜,是一個需要特別關注的特殊群體。所以職專學校的班級管理要針對學生的特點進行。
            一、職專學生的學習管理
            學習是學生在學校里最主要的任務,職專學生的身心發展是需要通過學習實現的。職專的三年時間是職專生學習和發展的重要時期、黃金分析職專學校班級管理時期,而不愛學習是職專生最普遍、最常見的。如:(1)學習目標不明確。不少學生對進入職業學校學習信心不足,甚至沒有學習****,因而學習態度不夠認真,得過且過。(2)學習策略習慣不正確。不少職專生在初中階段就沒有養成良好的學習習慣,不知道怎樣學是對的,也沒有掌握基本的學習策略,因為不會學所以學不好,由學不好到不愿意學,最后發展到厭學、逃學。(3)學習的認知能力較低。很多職專血生對學習的過程和自己的學習習慣缺少必要的反思,不職專學校班級管理由提供海量免費論文范文的http://www.beijingfeeling.com整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.懂得科學合理地安排學習時間,不懂得如何進行正確的學習。
            針對以上學生的情況我采取以下的管理方式:(1)時常鼓勵班里同學:鼓勵能使人產生自覺的行為,形成一種推動力、自動力。所謂全員鼓勵,是指鼓勵全班學生,充分挖掘他們的智力、體力等各方面的潛能。要求班主任公正無私,一視同仁,用同樣的情感和態度對待每個學生,懷有較強的工作責任感,機會均等地給每個學生創造成功條件,并善于發現他們身上的閃光點。(2)要善于用適當的學習目標鼓勵所有學生。班級學習目標,是班級每一個學生的共同期望,它具有導向和激勵的作用。要引導全班學生積極主動地確定自己的學習目標。有目標,有方向,才有動力。(3)把班級分成多個小組,并且以小組為單位進行學習比賽。成績好的學生可以帶動學習稍差的學生,利用學生積極向上的心理使其奮發努力,讓其潛在的能力得到最大限度的發揮,學習效率達到最高的水平。(4)班主任要和其他學科老師密切配合,形成一個團結一致的教師集體。沒有良好的教師集體,就不能形成統一的教育力量,當任課教師與學生有誤會和沖突的時候要協調好師生的關系,及時做好學生的思想疏導工作。
            二、職專學生的情感管理
            情感是人們對身邊事物的態度的一種反映,職專學生的內心世界是五彩繽紛、各具特色的,也是復雜多變的,如:(1)情緒不穩定,自控能力弱。處于青春期的職專學生具有明顯的情緒兩極性,特別容易興奮、激動,或者憤怒、悲觀。他們的情緒變化很快,常常是遇到小小的刺激,馬上就會爆發,進而會出現極端的行為方式,沖動性強,理智性差。(2)對于社會的情感表現冷漠。不少情感冷漠的職專生對其他人懷有很強的戒心或敵意,對所有的事物態度冷淡,漠不關心,對集體活動更是冷眼旁觀,置身于外。國外心理學者指出:在現代社會中,不少青年在心理上處于“三無”狀態,即無情、無力、無心。這在職專生中表現得非常突出。(3)自我意識特別強烈。由于在家庭生活中長期以自我為中心,很多職專生都習慣于支配、指使別人,進入學校后仍然希望別人能夠圍著自己轉,希望得到別人對自己的關注,但是自己還不愿意去真誠地關心幫助他人。由于在學校中沒有什么好的正確的表現機會,一些職專生就試圖通過逆反行為如故意搗亂、惡作劇、夸張炫耀等表現自我的存在,設法引起別人對自己的關注,以此獲得自我滿足感。
            我針對學生情感的需求采用了如下管理:(1)通情達理。青少年學生具有非常豐富的情感,對他們的管理和教育必須講道理、擺事實、循循善誘,啟發誘導,并且幫助他們提高自己的思想認識。首先要動之以情。具體表現物品總結為四個“心”:思想上關心學生的進步,學習上細心地對學生加以指導,生活上熱心地照顧有困難的學生,遇到有困難的學生耐心地幫助他們。其次要曉之以理。要善于利用正確的道理和有說服力的事件,針對學生的具體理由,由事入理,由淺入深地向他們講清道理,提高他們的思想認識。(2)良好的班集體。多進行一些班級活動,形成班級的凝聚力。一個積極向上的班級,可以激勵每個學生不斷進取。精心培養關心集體的學生使他們成為班級中同學們的領導核心,一個班級一定要有良好的班風。班集體一旦形成,就會成為一種巨大的力量,我們要充分發揮班集體的教育和管理作用。(3)****意識。要切實保障學生的地位和權利。學生既是教育教學中的客體,又是教育教學中的主體。因此,班主任應該讓全體學生一起參與到自己工作的決策中,無論是制訂計劃,還是貫徹執行,或是總結評比,都要讓學生參與,使他們了解班級工作中的各個環節,明確自己應該承擔的各種義務。班主任必須及時采納學生的正確意見,接受學生的監督。在工作中,要面向全體學生,努力創造****的氣氛,為學生行使****權利提供機會,創造條件。在集體中體會相互關心、相互幫助。
            班主任是班級的主要管理者。因此,班主任在工作中必須提高自身的修養,嚴格要求自己,并且以身作則,用自己良好的形象影響學生,從而在班級教育管理中達到良好的效果。
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