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          淺析普及電教知識 提高電教管理水平

          導讀:
          摘 要:電教是提高教學質量的有力保障。少數民族地區電教管理和普及還是一個薄弱環節,提高電教管理水平也是一個亟待解決的理由。本人認為,管理電教,首先要建立規范的保管室,建立健全規范的管理制度,培養專業管理人員,同時要全員參與培訓,普及電教知識,有利于電教正常使用,提高電教的養護和維修知識,抓好教師覆蓋率、課時覆蓋率及學科覆蓋率。
            關鍵詞:普及 電教 提高 管理
            隨著科學技術日新月異的發展,網絡信息技術不斷運用到各個領域,不僅有利于生產力發展,同時也推動了管理技術的更新。為了提高教學的直觀性、生動性、形象性,多媒體教室不斷建立,多媒體教學手段不斷普及,對于提高教學質量起著推波助瀾的作用。由于電教的管理不善,不僅造成了學校財產的損失,而且嚴重影響著教育教學的開展。本人就如何提高學校電教的管理談談個人的看法,供同仁參考。
            一、建立規范的保管室
            在電教管理方面,有的學校沒有引起足夠的重視,把音像課件陳放在圖書館內,與圖書混合管理,管理十分混亂,不僅沒有專門的保管室,更沒有專門的管理柜,在教學使用過程中隨便存放,造成課件不斷丟失,嚴重地影響了學校電教工作的開展。為了規范管理,首先要建立電教保管室,電教保管室要建立在通風采光、地面干燥的房間里,避開課件因地面潮濕受損。根據學校電教資料的多少應增設相應的保管柜,保管柜的大小多少根據房間的大小和電教資料的多少而定,排列整齊美觀,有利于電教人員的進出,方便管理人員的管理。要在保管柜上貼相應的標簽,同時要建立管理網絡,以免管理數據的丟失。其次要在室內建立各種表冊,如課件的進賬登記、課件的借還登記、課件的使用登記,做到賬物相符,有利于查出課件的去處。在室內安有電腦桌,保持網絡暢通,對電教進行網絡管理, 有效實現學校教學資源保障。
            二、培訓專業管理人員
            由于學校電教資源較多,管理技術性強、專業性強,****管理人員難以有更充沛的精力和時間達到專業管理水平。要使管理專業化、網絡化、規范化,必須選派專人進行培訓,學習相關課程,勤于實踐,理論與工作實務相結合,將所學的知識根據實際校情應用到電教管理中,在工作中不斷升華、強化、活化、強化電教管理知識和技能,發揮自己的創新思維能力,不斷改善管理策略,創新管理效能,提高對課件修復、對電教故障檢查和排障的能力,精練電子白板的課堂教學技術,做到在電教管理方面與時俱進,不斷學習更先進的管理技術,在學校大量普及電教知識和技能。
            三、建立健全責任制度
            為了更好地做好電教保管工作,除了要培訓教師熟練使用電教硬件和軟件技能外,還要建立相關的責任制度,樹立責任意識,愛惜電教產品。有個別教師使用電教疏忽大意沒有盡到應有的注作用務,造成電教資普及電教知識 提高電教管理水平由優秀論文網站http://www.beijingfeeling.com提供,助您寫好論文.料器材的損失,應該承擔相應責任,促使其敬業精神的形成,更有利于學校電教的管理。要建立健全借還登記薄、電教損壞登記、電教使用登記、電教進賬登記、電教維修登記、電教維護養護登記等等,明確責任,電教軟硬件一目了然。
            四、相對集中,分類管理
            為了規范管理、便于查找,電教課件應分類存放,以學科為標準分類,每學科下面又有子菜單,分類要科學合理,形成一個系統,建立一個龐大的目錄表、檢索表。每個專柜上應有目錄表,分表相加等總表。為了不讓數據丟失,應將相關的數據存放在電腦內,實施網絡化管理。
            五、普及電教, 對教師全員培訓
            由于我校地處邊遠少數民族地區,信息相對封閉,電教尚未普及,教師的電教水平還處于起步階段,使用電教相對較少,有的由于使用不規范造成電教軟硬件損失。鑒于此,要不斷對教師進行電教專業化培訓,規范電教教學,提高電教的正確使用率,這樣不僅能最大限度地減少電教的損失,而且能夠不斷地提高教師的業務水平,同時能提高學校電教的管理水平。培訓分為國培、省級培訓、地市州市培訓,可分期分批選送培訓,逐步達到全員培訓。僅僅抓好第一線教師是不夠的,還要做到“領導帶頭,加強管理,抓好三個覆蓋率”。首先領導班子的思想要明確,起到帶頭作用,帶頭學習現代教育教學理論和參加多媒體培訓班,人人編寫課件腳本,會使用常規電教設備,會使用計算機、多媒體電子平臺,掌握電教設備維修技術。其次要抓好管理。我們一方面是不斷建立和完善相應的規章制度,制定管理措施,另一方面抓好“三個覆蓋率”。三個覆蓋率,一是教師覆蓋率,教師人人參與,人人懂得計算機操作,掌握因特網技術,人人會使用常規電教設備和多媒體教學平臺進行教學,人人會設計制作多媒體課件;二是課時覆蓋率,要求教師大部分課時都要使用多媒體軟件,運用多媒體的教學工具進行教學,并把教師制作的多媒體課件和使用多媒體電子教學平臺上課的節數納入教師工作量化評估標準;三是學科覆蓋率,要求各科都要開展現代教育技術實驗,設立研究課題。
            總之,電教是學校重要的教學資源,是提高教學質量的有效手段,管理好電教資源是進行教學的有效保障。對于如何提高電教的管理,人力資源是首要的,除了電教管理培訓專業人員外,在教師中普及提高電教知識和技能也是提高電教管理水平重要環節,人的因素起著決定作用。在電教管理中,要在傳統管理基礎上,創新理念,改善策略,與時俱進,提高管理的規范性、高效性、程序簡化性。
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