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          論文聯系方式

          試議微課對高校圖書館閱讀推廣工作的啟迪

          導讀:微課對高校圖書館閱讀推廣工作的啟迪
          將其下載保存到個人的終端設備上,如筆記本電腦、手機、MP4等,實現移動學習、泛在學習和個性化學習。
            4.易擴充
            相對于傳統教學視頻資源結構緊密、固化封閉的特點,微課還具有半結構化框架的開放性優點,具有很強的生成性和動態性,其中的資源要素,包括微課視頻、教學設計、素材課件、教學反思、教師點評等,都可以修改、擴展和生成,并隨著教學需求和資源應用環境的變化而不斷擴充和完善,進行動態更新。
            三、微課對高校圖書館閱讀推廣工作的啟迪及其應用
            高校圖書館閱讀推廣工作,不僅是保證用戶的閱讀權利、提高用戶信息素質的需要,也是發揮圖書館教育和社會功能,乃至構建學習型圖書館、學習型社會的需要。圖書館作為高校教育的一個重要組成部分,雖然不像教學單位一樣親臨教學一線,但是也應該緊跟時代潮流,抓住微課這一新生事物的本質,認識到微課不僅是一種高效的教學手段,還是一種新的改革理念。圖書館可以把這種理念應用到閱讀推廣工作中,從而推動讀者服務工作的創新,引導廣大讀者博覽群書,推動書香校園文化建設,推進全民閱讀發展,使圖書館資源創造出更高的文化價值。微課理念在高校圖書館閱讀推廣工作中的應用可以通過以下三種方式實施。
            1.在書刊導讀中引入微課,制作微型書刊推薦視頻
            導讀工作是高校圖書館開展閱讀推廣工作的首要環節。只有在導讀工作上下功夫,才能在第一時間吸引讀者,才能使圖書館的各類館藏資源被讀者熟悉并得到充分利用。導讀效果的好壞直接影響著圖書館閱讀推廣工作的成效。傳統的高校圖書館導讀工作模式,是指圖書館工作人員以紙質書籍報刊為基礎,面對浩瀚的文獻資料有選擇、有目的、有步驟地向讀者推薦讀物,指導讀書,幫助讀者找到自己需要的書刊,達到充分利用館藏資源的目的。這種以紙媒體為導讀的媒介,既耗費大量的人力物力資源,又受時間和空間的限制。隨著數字化技術的發展,大部分高校圖書館導讀又增加了主頁導讀、博客導讀、微信導讀和手機導讀等新形式,但在內容上一般局限于文字、圖片等簡單的介紹。在微課理念的啟發下,高校圖書館的導讀工作可以進一步創新,如利用一些比較好用的屏幕錄制軟件、移動智能設備等開發工具,為本館新進書刊或特色書刊制作微型書刊推薦視頻,以有聲、生動的表現形式吸引讀者,再發布到圖書館主頁、博客、微信等新媒體互動平臺上,從而建立一套完善的新媒體導讀機制,做好閱讀引導工作。
            2.在電子資源推廣中引入微課,制作微型數據庫培訓視頻
            高校圖書館閱讀推廣工作,除了推廣紙質館藏資源,還有一項重要的任務就是推廣電子資源,這就免不了要開展數據庫培訓。現階段常用的培訓策略一般是采取講座形式,利用多媒體設備,將數據庫培訓材料、數據、示例等制作成PPT課件,通過投影儀呈現在大屏幕上,并輔助圖書館老師或專職培訓師的講解、演示和說明。這種培訓方式屬于傳統灌輸式教學法,雖然也可與學生互動,但是效果有限,只是從傳統板書的滿堂灌變成電
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