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          簡析大班主題活動:“圖書漂流”

          導讀:大班主題活動:“圖書漂流”可以隨時翻閱,這就愈發激起了幼兒的閱讀****。  六、供選擇的教育活動及目標  七、主題網絡的預設  八、主要活動方案、實錄1 2 下一頁
          大班主題活動:“圖書漂流”一、主題由來和設計思路
            當我第一次聽到“圖書漂流”時,就立即產生了濃厚的興趣。上網查找相關資料得知,“圖書漂流”活動源于上個世紀60年代的歐洲,指的是讀書人將自己讀完的書貼上標簽后,投放到公園長凳、博物館走廊、圖書館、樓梯等公共場所,無償地提供給拾取的人閱讀。拾取人閱讀之后,根據標簽提示,再以相同的方式將書投放到公共環境中,給下一位人閱讀,繼續一段漂流書香。
            我想,“圖書漂流”在班級里開展豈不是很有作用!每位幼兒只要準備一本書,定期和班上其他小朋友交換,大家就可以看到三十幾本不同的圖書。而在此過程中,家長也能參與孩子的閱讀。想到這里,我心花怒放,于是和班級其他兩位老師商量,并在學期家長會上與家長們進行了交流,沒想到得到了家長們的一致贊同!于是,教師、家長、幼兒開始共同參與整個活動!
            二、主題活動目標
            1.通過活動中的圖書分享,激發幼兒的閱讀興趣并幫助幼兒在閱讀中找到樂趣。
            2.通過親子閱讀,提高家長對幼兒閱讀重要性的認識,并幫助家長采取有效的指導策略。
            3.重視閱讀環境創設及家園互動,形成家園閱讀共同體,推動幼兒健康和諧發展。
            4.通過圖書漂流活動,引導幼兒敢說、想說、會說、善說。
            三、主題環境創設
            首先,班級需預留幾塊墻面展示整個活動。其次,注意收集資料。教師根據活動開展進程,注意收集活動照片、幼兒作品等,同時提醒家長及時收集幼兒在家閱讀情況資料。最后,作品展示形式要適當。主題墻要能為家長和幼兒提供有用信息,大家能從中分享閱讀樂趣,并能對閱讀活動起到推進作用。
            四、家長工作
            漂流活動開展之前,先請每個家庭挑選一本圖書(最好是繪本),再準備一本記錄本,將它們放在漂流袋中(可以是文件袋)。為了防止所選的圖書重復,家長們在選完書后立即將書名上傳到班級**群,供其他家長參考。在選圖書的過程中,教師要做適當指導,比如一些帶拼音、漢字較多的圖書就不適合孩子。當圖書、記錄本、漂流袋這三樣東西準備齊全的時候,家長需指導幼兒將自己的信息(姓名、買書日期等)寫在記錄本首頁。教師將本次活動目的及閱讀注意事項打印在粉紅色的紙張上,再將其裁剪成精美書簽,貼在圖書封面的背后,以作孩子每次閱讀時的提醒。當這一切準備妥當時,教師請幼兒將漂流書投放在圖書角,“圖書漂流”即將開始!
            五、活動開展形式
            每周五下午,小朋友們選取一本圖書帶回家和家長共同閱讀,閱讀完以后需在記錄本上填寫五項內容:閱讀者、閱讀時間、有無破損(有破損需要及時修補)、好書推薦(最多可打5顆星)、閱讀體會(幼兒講述家長記錄)。并在下個周五之前帶入園,循環漂流。在班級,我們會請部分小朋友給大家講述書中的內容,也會聽取幼兒的意見,給他們講述喜歡的圖書。但規定漂流書不像書架上其他圖書可以隨時翻閱,這就愈發激起了幼兒的閱讀****。
            六、供選擇的教育活動及目標
            七、主題網絡的預設
            八、主要活動方案、實錄
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