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          有關于高校圖書館“占座”現象的與策略

          導讀:高校圖書館“占座”現象的與策略高學生的思想水平,借鑒其它學校采取的措施,增設座位,分時間段進行開放,提高館員的管理水平。  高校圖書館;占座;理由分析  一、高校圖書館“占座”現象產生的理由  每到考試季(大學英語四,六級考試,計算機等級考試等)的時候,作為學生,通常會選擇圖書館進行復習的場所。一來學習的氛圍可以加強,提高學習的效率;二來可以
          對于高校圖書館“占座”現象的分析與對策[摘 要]本文對高校“占座”理由產生的理由進行了分析,提出了一些解決的辦法,即提高學生的思想水平,借鑒其它學校采取的措施,增設座位,分時間段進行開放,提高館員的管理水平。
            [關鍵詞]高校圖書館;占座;理由分析
            一、高校圖書館“占座”現象產生的理由
            每到考試季(大學英語四,六級考試,計算機等級考試等)的時候,作為學生,通常會選擇圖書館進行復習的場所。一來學習的氛圍可以加強,提高學習的效率;二來可以和同學一起探討,交流學習方面的理由。這是一種好的現象。但是眾所周知,作為師生學習、科研重要場所的圖書館遠不能滿足學生日益增長的需求,館內座位資源有限,學生數量又寵大,這種供需矛盾日益突出[1],這就導致“占座”現象的產生。所謂“占座”是指對座位資源以放在該位置的物品作為標識而占有優先使用權的行為。據報道,2008年1月13日復習大軍為搶座位,擠碎了湖南某大學圖書館的大門,大門旁邊的兩塊金屬牌匾也被擠凹。[2]浙江某大學的保安打開圖書館大門后,幾百名學生蜂擁而進,當這聲沒有硝煙的戰斗結束后站在一邊的保安仍驚魂未定!
            二、高校圖書館“占座”現象的分析
            “占座”現象對于圖書館來說是這幾年尤為突出的理由之一。一方面是由于圖書館受場地限制,不能完全滿足學生對于座位的需求的客觀理由造成的;另一方面是由于學生自身的從眾心理(別人都去占了,我也得去占幾個座位)的主觀因素造成的。高校圖書館“占座”的不良后果主要體現為:一是養成不良的習慣,助長了個人主義和自私自利的不良風氣;二是破壞良好的學習氛圍,影響到他人的學習;三是引發學生之間的矛盾,影響校園的和諧;四是破壞了圖書館的環境衛生,加大了保潔和管理工作難度;五是浪費了教育資源,造成高校資源緊張的加劇。[3]
            三、高校圖書館“占座”現象的策略
            (一)提高學生的思想水平,做一名高素質的大學生
            開設講座或開展活動,告訴學生“占座”會導致資源的浪費,讓學生思想上認清圖書館是公共資源,認識“占座”的危害,從而意識到“占座”的行為是不對的,是不可取的。無論是用書,水杯,包等物,或者是自己一人占幾個座位,甚至在桌上寫上自己的名字,以達到“占座”的目的,對于學校來說是要堅決制止這種行為的。
            (二)借鑒其它學校采取的措施
            “占座”現象并不是個別現象,無論是在專科院校,還是在本科院校都普遍存在,所以借鑒其它學校采取的措施,也不為一種好的辦法。如復旦大學圖書館制定“座位閑置20分鐘可易主”的策略;石家莊經濟學院圖書館開始通過搖號方式向中簽學生分配座位;武漢某高校圖書館要求學生進自習室憑學生證換座位號,一人一座。
            (三)增設座位的供給數量
            首先要爭取院校領導的支持,在條件允許的情況下,將長期無人使用的辦公室打掃干凈供學生使用,把圖書館座位留給那些真正利用圖書館資源來學習的學生;其次是通過壓縮圖書館辦公區域,增加自習室的,閱覽室的面積,延
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