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          探討圖書館館員的終身學習

          導讀:圖書館館員的終身學習增強科研新能力。  1.2 現代社會的客觀要求  據有關研究機構分析:20世紀70年代中期畢業的大學生到1980年,所學知識已經逐漸老化,90年代的大學生畢業時,在校所學的知識就需要更新。同樣,圖書館專業隊伍的知識老化也不例外。目前承擔圖書館工作的多數人畢業于20世紀80年代,這部分人中一些擔任著圖書館的管理職務,一部分人已
          淺議圖書館館員的終身學習【摘 要】終身學習是20世紀50年代末60年代初形成于歐洲的一種國際教育思潮,是在第二次世界大戰后,現代科學迅速發展的時代背景下產生的。終身學習是指人的一生持續不斷地學習并獲得知識技能的過程。就圖書館館員而言,有權利和義務去獲取其終身所需要的知識及技能,以適應現代圖書館的發展或自身崗位工作的需要。
            【關鍵詞】圖書;世界觀;人生觀;價值觀
            1 終生學習的目標
            1.1 知識經濟的客觀要求
            無論是知識經濟的客觀要求還是圖書館發展的內在需要,對圖書館來說,汲取新知識絕不是傳統作用上的一次性學習活動就能完成的,而要通過一個持續性的有目標的學習過程。終身學習的目標可以分為三個層次:第一,全員普及性的學習主要圍繞各項新技術,如計算機、通信、網絡、多媒體等技術以及圖書情報學知識的獲得和更新。第二,崗位性的定向學習,主要針對不同崗位的專業人員.如信息技術人員要不斷跟蹤新的信息技術,以便圖書館信息系統能及時升級更新適應信息網絡化社會的發展;信息加工人員要學習各種新的文獻加工;信息檢索咨詢人員要學習各種新的檢索技術,提高咨詢水平;行政管理人員則要學習新的科學管理思想與管理策略。第三,培養具有創新科研能力的研究人才,主要培養高效信息人員,開發他們的智力資源,增強科研新能力。
            1.2 現代社會的客觀要求
            據有關研究機構分析:20世紀70年代中期畢業的大學生到1980年,所學知識已經逐漸老化,90年代的大學生畢業時,在校所學的知識就需要更新。同樣,圖書館專業隊伍的知識老化也不例外。目前承擔圖書館工作的多數人畢業于20世紀80年代,這部分人中一些擔任著圖書館的管理職務,一部分人已成為圖書館的專家學者,對圖書館發展具有一定導向作用,然而這部分人在校學的是傳統圖書館學已經不適應信息時代圖書館的發展,因此,盡快調整知識結構,學習新知識、新技術對他們至關重要。
            2 圖書館館員終身教育的有效途徑
            2.1 健全人格
            健全人格是各種良好人格特征的完美結合,表現為個體人格結構中知,情,意,行諸方面的均衡發展。終身學習是健全人格的內涵之一,也是培養健全人格的有效途徑;健全人格是終身學習素質的外在表現,是終身學習的目的,二者相關聯系、互相推動。
            圖書館是社會主義精神文明建設的重要陣地,是傳播人類文明,弘揚先進文化的重要場所。作為圖書館館員要肩負這一使命,就必須通過學習培養良好的意志品質,樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、堅持正確的政治立場,樹立堅定的意志和堅忍不拔的品格,培養創新人格,這是構成圖書館館員健全人格的第一要素,是圖書館一切工作的出發點,是圖書館館員必須具備的人格要求。
            2.2 在職培訓
            在職培訓的核心是圖書館館員在職崗位培訓。它的類型多種多樣、豐富多彩、既有研究型,也有針對工作環節的專題型;既有圍繞新技術、新標準的學習型、也有交流經驗,暢談心得體會的研討。
            第一,現代技
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