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          論對中國圖書情報專業學位教育若干理由的深思

          導讀:對中國圖書情報專業學位教育若干理由的深思業的學位教育起步相對較晚,所以要借鑒發達國家的經驗,來彌補我國在這一領域的不足。圖書情報專業學位教育是對科學學位教育的重要補充,而以職業中1 2 下一頁
          對我國圖書情報專業學位教育若干問題的思考摘 要:圖書情報教育是當前我國發展的一個重要關注點,圖書情報行業的從業者和這一專業的學生以及高校的教育科研工作者都能夠就此探討關于該專業的教育理由。從20世紀80年代以來,我國的圖書情報教育就處在變革之中,最主要的內容就是主干課程,至今發生的變化是這一專業教育的重要風向標,且發展至今有了很大的進步。對我國的圖書情報專業學位教育的相關理由進行了學術性的深思。
            關鍵詞:圖書情報;學位教育;教學目標;教學策略
            2095-6835(2014)18-0115-02
            圖書情報專業學位主要是針對科學學位而言的,是為培養指定行業和職業高層次專門人才而設置的學位類型。我國從1991年開始推行專業學位教育,隨著社會的發展和教育改革的深入,專業學位的教育已經成了科學學位教育的一個重要補充。
            1 圖書情報專業學位教育的目前狀況
            從我國圖書情報專業學位教育的實際發展狀況來看,還存在諸多理由和不足。這些理由對這一領域的持久發展有著很大的阻礙作用,筆者就此從多個方面進行深入的分析。
            1.1 發展較為孤立
            實踐證明,要使一門學科得到較好的發展,就不能使其孤立地存在或與其他學科相分離。我國圖書情報專業學位教育在發展上比較孤立,在與其他學科的關聯性上還比較欠缺,在跨學科研究方面開展的活動也較少。另外,其他一些學科對圖書情報專業理論和教育策略的吸收還不夠充分,這就導致了這一學科的孤立性。
            1.2 教學目標存在爭議
            我國圖書情報專業學位教育在目標方面還存在爭議。如果能夠延伸教學目標,持續為圖書館培養人才,就會成為這一專業長久發展的一個重要基礎。隨著我國科學技術的進步,圖書館的發展形態和外部環境發生了很大的變化,例如信息職業界限不清晰、彼此的聯系也不緊密,這些方面的變化就需要圖書情報專業教育研究者進行深思和探討。
            1.3 背景單一
            圖書情報專業教育中的師生學科背景很單一,從目前的發展情況來看,雖然這一學科的師資隊伍在不斷擴大,但在學位獲得比例方面還比較薄弱,在研究生的來源方面也是如此。對21世紀初期的北京大學、中山大學等幾所重點大學的二百多名圖書館學碩士生的本科專業進行調查,其中,圖書館學占60%左右,信息系統、信息管理、編輯出版學等所占比例相對較少,但從整體上來看,基本上都是相關專業的,這種單一的學科背景影響了復合型人才的培養。
            1.4 教育模式有待改善
            我國圖書情報學位教育模式還有待進一步改善。從實際的教育過程中可以看出,該專業的教學策略和教學手段比較單一。另外,在課程的設置方面也需要進一步的優化,主要是與信息技術相關的課程開設的還比較少,對技術環境變化的關注還需進一步加強。
            2 圖書情報專業學位教育理由的改善措施
            我國圖書情報專業的學位教育起步相對較晚,所以要借鑒發達國家的經驗,來彌補我國在這一領域的不足。圖書情報專業學位教育是對科學學位教育的重要補充,而以職業中
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