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          探討構建民辦高校圖書館“六位一體”的學生自主學習能力培養模式

          導讀:構建民辦高校圖書館“六位一體”的學生自主學習能力培養模式的資源,是學校的文化中心,學生通過自己的自主學習不但可以豐富課堂知識,還可以涉獵到很大課外知識,  四是:圖書館是信息資源建設與利用課程的“教授者”。授人以魚,不如授人以漁,教學生掌握,如何在浩如煙海的信息中檢索到自己需要的信息,詳細的教授學生如何使用好圖書館等等,增強學生自主學習的能力。  五是:數字化圖書館
          構建民辦高校圖書館“六位一體”的學生自主學習能力培養模式摘要:民辦高校學生自主學習能力較差,圖書館作為知識傳播的園地,在大學生自主學習能力的培養上要充分發揮其作用,構建民辦高校高校圖書館“六位一體”的學生自主學習能力培養模式,增強學生的自主學習能力。
            關鍵詞:自主學習 圖書館 “六位一體” 培養模式
            當今社會正處于知識大爆炸時代,知識更新越來越快,周期也越來越短。在未來社會中,學生是否具有較強的競爭力和發展潛力,很大程度上取決于學生是否具有較強的自主學習能力。
            自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義,自主學習是以學生作為學習的主體,通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等策略來實現學習目標。“自主學習”這一范疇本身就昭示著學習主體自己的事情,體現著“主體”所具有的“能動”品質;學習是“自主”的學習,“自主”是學習的本質,“自主性”是學習的本質屬性。學習的“自主性”具體表現為“自立”“自為”“自律”三個特性,這三個特性構成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。學生的自主學習能力往往受到好奇心的影響,是一個對知識的自我探索,自我構建的一個過程。使學生有較強的自主學習能力正是高等教育所要達到的目的之一。
            一、圖書館對于大學生自主學習的作用
            高校的圖書館,不但是知識的寶庫,而且也是教書育人的基地,在高校“她”是學生學習的第二課堂。在學生自主學習能力培養過程中是一個不可缺少的角色,有著其得天獨厚的優勢。
            一是:圖書館對新生的一個入館教育就是,使學生初步掌握,在大學的生活學習中該如何使用圖書館,對大學生的自主學習起到了一個指引作用。
            二是:圖書館是學校的文化陣地。
            三是:圖書館擁有豐富的資源,是學校的文化中心,學生通過自己的自主學習不但可以豐富課堂知識,還可以涉獵到很大課外知識,
            四是:圖書館是信息資源建設與利用課程的“教授者”。授人以魚,不如授人以漁,教學生掌握,如何在浩如煙海的信息中檢索到自己需要的信息,詳細的教授學生如何使用好圖書館等等,增強學生自主學習的能力。
            五是:數字化圖書館,是學生自主學習的很好的平臺。數字化圖書館不但擁有高速的網絡,還擁有豐富的數字化資源,資源視頻庫提供豐富的信息知識、再現課堂教學內容,學生通過自主學可以查缺補漏,或是接受新的知識。考試資源庫,幫助學生順利通過********。
            六是: 圖書館有一批高素質的學科館員隊伍。可實現信息的分析、評價、篩選和組織;可提供個性化學習咨詢服務;可通過讀者輔導、用戶教育等工作,有效培養自主學習者的信息意識和利用文獻資源的技能。
            圖書館有舒適的環境,靜雅的學習空間,規范的服務等等這些都是學生自主學習的一個良好氛圍。
            二、民辦高校學生自主學習能力分析
            民辦高職院校的目前普遍存在這樣一個理由就是:學生自主學習能力相對較差。
            其表現在:
            第一:學生缺乏的自我管理能力。
            第二:有些學生還存在一定的叛逆心理,
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