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          闡釋讓幽默的語言激活小學語文課堂

          導讀:讓幽默的語言激活小學語文課堂們就來認識一下這位朋友。”這樣,學生就可以很自然地跟隨教師的引導,開始全新的學習。  二、提高課堂語言應用多樣性,構建活躍教學課堂  在授課過程中,教師要注意積極地使用多種類型的課堂語言,保證用語的多樣化,以活躍課堂氣氛。如:在小學語文教學過程中,為了突出教學的重點內容,可以適當加強語氣,音量也可以強一些,速度
          讓幽默的語言激活小學語文課堂摘 要:在小學語文課堂教學中運用幽默語言,不僅能夠調動學生學習的積極性,而且對于活躍課堂氛圍、創造富有生命力的課堂也具有重要的作用。下面詳細分析小學語文課堂教學中幽默語言的運用策略。
            關鍵詞:幽默語言;引導語;體態語;課堂氣氛
            一、創設幽默的引導語,激發學生興趣
            在小學語文課堂開展前,教師要精心準備好引導語,向學生準確地表達本堂課將要介紹的教學內容。在應用課堂引導語的過程中,按照學生實際特點和具體的教學內容,教師要充分考慮到小學生的身心特點和興趣愛好等,盡可能地使用幽默的語言,以調動起學生學習的積極性和好奇心。教師還可以選擇富有童趣的課堂語言,有效地吸引學生的注意力,以營造良好活躍的課堂氣氛。例如,在帶領學生學習《蒲公英的夢》這一課時,教師便可以在課堂的一開始,巧妙地利用課堂引導語來快速將大家帶入教學氛圍中。教師可以說:“同學們,你們做過夢嗎?每個人都會做夢,而在植物王國中有個朋友也做了一個奇妙的夢,他到底是誰呢?他又做了一個什么樣的夢呢?下面我們就來認識一下這位朋友。”這樣,學生就可以很自然地跟隨教師的引導,開始全新的學習。
            二、提高課堂語言應用多樣性,構建活躍教學課堂
            在授課過程中,教師要注意積極地使用多種類型的課堂語言,保證用語的多樣化,以活躍課堂氣氛。如:在小學語文教學過程中,為了突出教學的重點內容,可以適當加強語氣,音量也可以強一些,速度保持稍慢。還可以運用拖腔,把某些詞語的音拖長,強調后面語義,有意引導學生深思,培養學生的思維能力。
            三、巧妙使用幽默的體態語言,激活課堂氣氛
            在課堂語言的應用過程中,教師幽默風趣的體態語言也十分重要。合理地應用各種體態語言,也可以有效地激活課堂氣氛。具體來講,我們可以從動作和表情兩方面來應用體態語言。
            1.動作語言
            在教學過程中,教師要注意姿態語言的應用。在以往的教學過程中,除了板書以外,教師大多沒有太多的動作,大部分時間都是保持站立姿態。但合理地利用課堂動作語言,根據實際的教學內容適當做一些動作,可以很好地激活課堂的氣氛。例如,在學習《小兵張嘎奪槍記》這一課的時候,教師可以積極模仿小兵張嘎的動作、語言,然后隨機挑選幾位學生上臺,讓大家一起模仿小兵張嘎。并讓學生比一比,看一看誰的動作最優美。通過做各種動作,師生之間的互動良好,課堂氣氛也隨之活躍起來。于是,學生便可以很好地跟隨教師,快速融入課文的學習之中。
            2.表情語言
            教師在教學過程中,如果全程面無表情,會帶給學生很不好的感覺。反之,合理地應用課堂表情語言,可以活躍課堂氣氛。例如,在帶領學生一起討論理由的時候,如果討論到有趣的地方,教師要注意和學生一起開心地笑起來,從而拉近師生之間的距離,也保證了課堂氣氛的融洽和活躍。不過,體態語言和其他課堂語言相比,具有一定的特殊性。因此,在具體應用課堂體態語言來激活課堂氣氛的時候,教師要注意在放下架子的同
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