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          簡論語言以錘煉起步 創作從模仿開始

          導讀:語言以錘煉起步 創作從模仿開始清明雨”給人的纏綿感覺與“細絲”、鄉愁相似;“飛柳絮”與“春雨”,無根的“飛柳絮”漫無目的隨風飄蕩讓人斷魂的感覺與“春雨”、鄉愁相似;“小扁舟”與“新月”,二者的形狀相似,新月對月盈的期待與鄉愁也相似……  聯想中聯系生活積累,根據自己的生活體驗提煉出情境相似點,可以充實詩文的內容。  所以,在創作過程中,聯
          語言以錘煉起步 創作從模仿開始語言訓練一直是語文教學的重點和難點,我認為有意識地指導學生展開想象,模仿詩歌進行創作,引導學生錘煉語言,增加詩文意韻,不失為訓練語言的有效策略和途徑。
            因為喜歡余光中的《鄉愁四韻》,我便將這首詩的前兩韻出示給學生,讓他們反復朗讀,咀嚼前兩韻的韻味,體會其意境;指導學生關注原詩中“長江水”“海棠紅”的意象特點,留意“一瓢”“一張”等數量詞以及“醉”“沸”等形容詞的使用,比較意象與鄉愁間“滋味”“燒痛”等相似點;然后引導學生展開合理想象,模仿這兩韻進行續寫,將原詩接續下去。
            學生們思維活躍,熱情高漲,續寫的詩句韻味、意境俱佳。比如:
            給我一地明月光啊明月光,
            霜一樣的明月光,
            銀霜的清冷,
            是鄉愁的清冷,
            給我一地明月光啊明月光。
            優秀的仿寫還有很多,簡列如下:
            具體(意象)——相似點——抽象(鄉愁)
            (滿天)飛柳絮(春)雨斷魂
            (一滴)秦淮水 (流)淚 傷痛
            (一曲)《茉莉花》 (讀)詩 神迷
            豐富的選材、準確的表達、精練的語言、文化的意蘊使這一創作訓練充滿了靈動與詩意,使學生感到創作并非高不可攀,才情也非遙不可及。這一成功的仿寫、續寫,給我們寫作訓練很多啟迪。
            一、打開思路,充分聯想
            1.聯系作者生平,尋找感情寄托
            詩文表達的是作者獨特的生活體驗,而這生活體驗必定與自己的生平經歷相關,所以,續寫或仿寫,應聯系作者的生平經歷,這樣便于準確恰當地傳達作者的思想感情。比如,余光中是江蘇南京人,《鄉愁四韻》是以“長江水”“海棠”這樣一些家鄉的風物來寄托自己不盡的鄉思的,那么我們仿寫時應發現這一特點,延續這一思路,去尋找能寄托鄉思的家鄉的風物。這樣,我們便能找到很多這樣的感情寄托物(也即意象),如:清明雨、飛柳絮、《茉莉花》、繡花鞋、雨花石、秦淮水、小扁舟、芭蕉葉、風箏……這些具有鮮明地方特點的事物應與作者的生活有緊密關系,應能很好地寄托作者的思鄉之情。同樣,若要表達自己的情思,也可沿用這一思路,從自己的生活中尋找能寄托感情的事物(意象)。
            所以,這種聯想能幫助我們迅速尋找到寄托感情的事物并準確地傳達感情,延續原詩的感情脈絡。我們平時的寫作,也要善于從自己的生活中挖掘素材,這樣,文章才會更真切更真摯。
            2.聯想同題作品,發現寄托感情的事物(意象)
            詩文中表達的思想感情常常豐富而深刻,沒有相應的生活經歷是難以理解的,更不必說準確地傳達這些思想感情了。另外,要尋找到能恰當地寄托感情的事物也不是容易的,所以,可以借助相關同題作品的閱讀積累來理解深刻豐富的思想感情,同時發現可以寄托這一抽象感情的事物(意象)。
            比如,鄉愁這種感情是非常細膩而復雜的,沒有生活經歷的學生很難有真切的體驗,也就難于理解這種情懷。所以聯想相關的作品將有助于學生感受、理解這種感情。例如,我們可以聯想到余光中的另一首《鄉愁》:“小時候/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長大后/鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭……”從這首《鄉愁》中我們既可以感受到鄉愁是一種期待、一種思念,同時也體悟到可以用“郵票”“船票”這樣一些具體事物來表現這一抽象感情。我們聯想到李白的《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉。”從中我們既能感受到鄉愁是一種思念,那滋味是清冷孤寂的,也能明白可以用“明月光”“霜”等具體事物來表現這一抽象感情。從“清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂”中可以咀嚼到鄉愁的滋味是“斷魂”的,“清明雨” 這一具體事物可以來寄托這一抽象感情。同樣,從《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。”中可以體會到鄉愁的滋味是蒼涼惆悵的,“枯藤”“老樹”“昏鴉” 這樣一些具體事物也可以來寄托這種抽象感情。
            所以,這樣的聯想,既是幫助理解豐富深刻的感情的一種策略,也是讓自己在創作時找到能寄托感情的事物(意象)的一條途徑。
            3.聯系生活積累,提煉情境相似點
            生活積累是一本書,是創作不盡的源頭活水。比如,《鄉愁四韻》中,作者由長江水聯想到酒,由鄉愁的滋味聯想到醉酒的滋味;由海棠紅聯想到血,由沸血的燒痛聯想到鄉愁的燒痛,那“滋味”“燒痛”是詩人由自己的生活經驗即兩種生活情景產生的聯想,我們仿寫時也可以學著由此入手。例如,“明月光”與“霜”,月光給人的清冷感覺與“霜”、鄉愁相似;“清明雨”與“細絲”,“清明雨”給人的纏綿感覺與“細絲”、鄉愁相似;“飛柳絮”與“春雨”,無根的“飛柳絮”漫無目的隨風飄蕩讓人斷魂的感覺與“春雨”、鄉愁相似;“小扁舟”與“新月”,二者的形狀相似,新月對月盈的期待與鄉愁也相似……
            聯想中聯系生活積累,根據自己的生活體驗提煉出情境相似點,可以充實詩文的內容。
            所以,在創作過程中,聯想可以拓寬我們的視野,可以豐富寫作的素材,還可以增加詩文的厚度,增添詩文的文化內涵。
            二、理清思路,曲徑探幽
            1.細讀慢品,把握主旨
            要成功地仿寫(續寫),首先必須細細咀嚼,把握原文的主旨。
            余光中的這首《鄉愁四韻》通過一詠三嘆,抒發的是濃烈的思鄉之情,這種感情滋味是非常復雜微妙的。所以我們仿寫時,既要表現鄉愁這一主題,又要盡可能地表現這種感情滋味的微妙復雜。“清冷”“纏綿”“顛簸”“傷痛”“沉重”“熱烈”“苦澀”“透明” “無涯”“向往”等,都應是鄉愁豐富滋味中的一種。
            2.曲徑探幽,找到入口
            要成功仿寫續寫,須延續原文的思路,遵循原文的藝術表現手法,找到入題口。
            《鄉愁四韻》最突出的特點是借意象寄托感情,用回環往復的手法表現強烈而復雜的鄉愁滋味。我們可以這樣去探路:先明確鄉愁是一種怎樣的感受,再找能表現這種感受的意象。由原詩思路我們可以這樣去深思:在味覺上,鄉愁是酸甜苦辣各樣滋味都有;在感覺上,鄉愁是重、亂、冷、暖各種體驗都有;在嗅覺上,鄉愁可以是芳香的;在觸覺上,鄉愁可能是灼痛的……在此基礎上,我們再循路找到能傳達這些感受的意象,如:葡萄是酸的,青橄欖是苦澀的,紅辣椒是辣的;山是沉重的,麻是亂的,霜是冷的;春雨既讓人心生纏綿,也讓人感覺斷魂;水既使人倍感寒冷,又使人更覺清澈。
            我們也可以這樣去深思:先找能寄托鄉愁的意象,再挖掘其可借以表達的鄉愁滋味。結合平時的積累,能找到許多可以用來寄托鄉愁的意象,如:月亮、雨、云、風、船、楓葉、水,家鄉的一捧土一塊磚,一件物一支曲,媽媽的一個微笑一道菜等等。然后再從這些具體的事物上挖掘出可以寄托的鄉愁滋味,如月亮可以表現鄉愁的期待、冷清寂寞,云可以表現鄉愁的漂泊、疏淡,紅紅的楓葉可以表現鄉愁的濃烈,家鄉的一捧土可用來表現鄉思的沉重,媽媽的一個微笑可用來表達鄉思的幸福。
            3.穿針引線,串珠成鏈
            明確了主題,找到了路子,擁有了素材,已是萬事俱備,但這些珠子都是零碎的,須串聯起來才能成為鏈子,文章才能成篇,所以不能缺失“穿針引線,串聯思想”這一步。例如:找到秦淮水這一意象,挖掘出它能寄托鄉愁的苦澀,我們還要用一根針將秦淮水與苦澀連成一條線,因為我們知道水不可能是苦的,淚卻是苦澀的,而水與淚極其相似,這樣,詩便完整了:
            給我一滴秦淮水啊秦淮水,
            淚一樣的秦淮水,
            流淚的苦澀,
            是鄉愁的苦澀,
            給我一滴秦淮水啊秦淮水。
            這里的淚水就是將秦淮水與鄉愁的苦澀連綴起來的針線。
            再如:我知道歸雁常被用來寄托游子對家鄉的思念、對回歸的向往,而雁與天空中的風箏至少有外形上的相似點,于是我們便可以擬寫出這樣一節:
            給我一只紙風箏啊紙風箏,
            雁一樣的紙風箏,
            歸雁的依戀,
            是鄉愁的依戀,
            給我一只紙風箏啊紙風箏。
            同樣,這里的雁即是串聯風箏與鄉愁的依戀的針線。
            寫作時思路清晰,才能文思如涌,方能下筆成文。
            三、錘煉語言,增加意韻
            典雅的語言、雋永的意蘊都是詩文的魅力
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