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          試議在初中數學教學中讓教學語言吸引學生

          導讀:在初中數學教學中讓教學語言吸引學生
          在初中數學教學中讓教學語言吸引學生【摘 要】長期以來,數學教學一直被社會廣泛認為是一種枯燥乏味的教學,沒有華麗的語言、沒有耐人尋味的故事,只有一些數字游戲和不厭其煩的計算、證明,使人們不愿接觸,敬而遠之。實際上,數學教學中只要靈活運用語言藝術,完全能夠引領學生在神奇的數學海洋中探究遨游,自由解密。
            【關鍵詞】數學;教學;語言
            教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體,精心設計課堂教學語言,是數學課堂有效教學的一個重要組成部分。數學教學語言的設計在很大程度上決定著學生學習的效果。因此,只有精心設計數學教學語言,才能有效地提高數學教學質量。
            1. 數學教學語言的基本要求
            數學教學語言的準確性是指在敘述數學事物時用詞應貼切,符合數學學科的特點,不違背數學學科的科學性要求;數學教學語言的規范化是指在數學教學中應使用普通話進行教學。語言的規范與否,不僅影響教師表情達意的效果,而且影響學生獲取知識,訓練技能技巧的效果;數學教學語言的簡潔性要求是指敘述數學事物時,語言不能羅羅嗦嗦,而應簡短有力,一語中的,不說廢話、避開無作用的機械重復。數學語言的簡潔還表現在它的符號化、公式化和形式化。比起語言文字敘述,這些符號、公式更簡練、更形象、特征更明顯。
            2. 數學教學語言應符合學生的知識水平和年齡特征
            數學教材上的書面語言是寫在紙上的,在設計的時候,考慮的是學生閱讀的習慣,因為可以反復閱讀,所以,有時往往使用稍抽象的、較長的、較復雜的句型,本文所指的數學教學語言是相對書面語言而言的,它依靠聽覺來感知,在設計的時候必須考慮學生聆聽的習慣,初中學生一般是很難聽懂抽象的、又長又復雜的句子的,教師如果“照本宣科”的話,就會使學生感到教師的語言是那么僵硬、難懂,缺乏親和力,學生聽著這種聲音很容易“犯困”!所以,在數學教學時,教師必須把數學書面語言改造成能讓學生明白易懂的口語。在設計教學語言時,一般是用幾個較短的、較簡單以及較具體的句子來代替一個較長的、較復雜的、較抽象的句子,把一個大理由分解成幾個較小的理由來講,如初中數學教科書中,對其中一個全等三角形判定定理是這樣敘述的:如果兩個三角形有兩個角和其中一個角的對邊分別對應相等,那么這兩個三角形全等。這句話對于初中學生來說不管是讀起來還是理解起來都有一定困難,所以在實際應用中常要出錯,因此在教學時,把它分成“兩個角”“其中一個角的對邊”“對應相等”這幾段來敘述和理解,這樣學生就很容易理解這個定理的含義。口語化不等于可以隨口亂說,還是應注意如前所說的幾個要求。
            3. 適當運用語言修辭技巧,增添教學語言的趣味性
            適當運用語言修辭技巧可以活躍課堂氣氛,增加教學語言的吸引力和教學效果。數學教學中,常用的語言修辭技巧主要有以下幾種:
            (1)比喻和擬人。比喻法就是指在數學教學中,為了把數學事物或數學過程描繪得更形象更生動,而借助另外在初中數學教學中讓教學語言吸引學生由提供海量免費論文范文的http://www.beijingfeeling.com整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.
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