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          簡析談語文教學中如何培養小學生的語言表達能力

          導讀:怎樣培養小學生的語言表達能力。  關鍵詞:小學生 語言表達 培養 能力  1672-1578(2013)06-0194-01  人類智力的發展和知識寶庫的形成都是以語言為根本的源泉,它是人們學會理解萬物的基礎。小學生學習知識離不開語言,語言表達能力的高低對小學生以后學習、工作和生活有很大的影響,小學階段是語言發展的關鍵期,因此,培養
          談語文教學中如何培養小學生的語言表達能力摘要:培養小學生語言表達能力是以小學生的語言表達經驗為基礎,讓小學生在實際交流中主動參與,教師從旁引導的教學活動。只有談語文教學中如何培養小學生的語言表達能力相關范文由寫論文的好幫手http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.創造真實的語言情景、把握各種對話契機,巧妙耐心地加以引導,小學生的語言表達能力就會得以提升。本文從聯系日常生活、營造語言氛圍、創設交流情境、注重觀察力四方面談怎樣培養小學生的語言表達能力。
            關鍵詞:小學生 語言表達 培養 能力
            1672-1578(2013)06-0194-01
            人類智力的發展和知識寶庫的形成都是以語言為根本的源泉,它是人們學會理解萬物的基礎。小學生學習知識離不開語言,語言表達能力的高低對小學生以后學習、工作和生活有很大的影響,小學階段是語言發展的關鍵期,因此,培養小學生語言表達能力成為當代小學教學中最基本的教學活動之一。培養小學生的語言表達能力關鍵在于要多層次、多方面地刺激小學生主動參與人們的實際交流中,這樣可以積累小學生表達的經驗。那么,我們該如何培養小學生的語言表達能力呢?
            1 聯系生活,激發小學生表達興趣
            小學生對新鮮、好奇的事物會有強烈的表達****,適時激發小學生的表達****可以有效地提高他們的表達能力。小學時期是人生的初步階段,生活中的一切事物對小學生來說都是稀奇的。聯系生活,利用日常生活創設語言話題,是提高小學生語言表達能力的有效途徑,教師應該善于借助豐富多采的日常生活,進行語言教學。例如,多數小學生都會對動畫片充滿興趣,教師可以引導學生口頭表述出自己最喜歡的動畫片,也可以問學生幾個小理由:“《貓和老鼠》中誰更聰明?”;“《西游記》中你最喜歡誰?并說出理由。”、“《喜洋洋與灰太狼》中你最喜歡誰?為什么?”等,用學生感興趣的話題引導學生進行語言表達。又如,小學生周末玩的都很興奮,回到學校,都很想把有趣的事情告訴老師或同學。教師可以借機組織“講一講”活動,讓學生把自己周末的所見所聞講述出來,來讓同學們之間進行互相交流,這時,孩子會積極說出小朋友感興趣的事情:“爸爸給我買了個很大的足
            球……”、“我家的小貓抓到一只老鼠”、“叔叔家的小妹妹會走路了”等,激發了孩子溝通交流的****。教師應善于聯系生活,充分挖掘教學資源,適時引導,讓學生對說話產生興趣,與周圍小朋友主動交流,讓小學生敢于表達、學會敘述。
            2 營造語言氛圍,樹立語言表達自信心
            自信心是影響小學生學習態度和學習效果的因素之一,它的樹立與人們的評價和以往成功與否的體現有關。因此,教師可以營造語言表達氛圍,鼓勵孩子以自信的態度敢于表達自己的想法和情感。例如,有些孩子性格內向,比較膽怯和害羞,不善與人交流,說話聲音較小或喜歡自言自語。面對這樣的孩子,教師就要用雙倍的耐心和愛心鼓勵孩子張口說話。特別是孩子第一次在大家面前說話,教師簡析談語文教學中如何培養小學生的語言表達能力更要“無原則”的稱贊,營造輕松、愉悅的語言氛圍,維護孩子的自尊心,幫助孩子樹立自信心,不以任何形式和方式束縛孩子的語言表達,讓小學生勇于開口,跨出溝通的第一步;有些孩子語言表達顛三倒四、詞不達意,但表達****又特別強烈。這時,教師就要適當的營造充滿關愛、接納和支持的語言氛圍,扮演一位良好的傾聽者,引導學生把話題進行下去,對于孩子表達不正確或不到位的地方巧妙地加以引導,在提高孩子表達水平的同時又調動孩子說話的積極性等。營造良好的語言氛圍,適當地對孩子的語言表達進行鼓勵和稱贊,樹立孩子語言表達的自信心,幫助孩子養成健談的性格。
            3 創設情境,增加交流機會
            小學時期各個方面的發展是相互聯系的,其語言表達能力也會滲透到各個課程的學習中。所以,教師在平時的教學中創設各種語言情境。例如,教師可以利用多媒體給學生播放兒歌或動畫片里的主題曲,然后引導學生說出自己對這首曲子的理解,表達自己的主觀感受;讓學生畫出自己印象中春天的景象,并在臺上向全班同學講解自己的作品,讓其他的小朋友對臺上的作品進行評價;組織學生進行話劇表演,引導孩子用角色對話,用自己的語言進行人物對話表演,敢于說出自己對理由的獨特見解等。利用多層次、多方面的語言情境,刺激小學生對語言的理解。另外,教師還要充分利用家庭教學資源,借助家庭教育,培養學生的語言表達能力。讓家長創設多種類型的語言情境,增加與孩子溝通交流的機會,例如,主動參與孩子討論動畫片、小人書、喜歡的食物當中,今天想做的事情等,引導學生進行交談。也可以讓孩子參加家庭決策,以對待大人的態度對待小學生,引導孩子發表自己的意見并說出理由,在培養學生語言表達能力的同時,要讓學生養成禮貌說話、自信交談的良好行為習慣。
            4 要重視觀察力,培養孩子說話時的思維能力
            思維的周密性和嚴謹性對培養孩子條理清晰、語句連貫的語言表達具有良好的推動作用。語言是體現思維力的一種形式,兩者相輔相成、不可分割。所以,要注重小學生的觀察力,培養孩子的思維能力,是提升小學生語言表達水平的重要途徑之一。我們要適當地激發孩子對周圍事物和現象的好奇心,引導孩子進行觀察,鼓勵孩子根據自己的觀察把所看、所聽、所想結合起來,組織語言表述出來。針對孩子說話不連貫,缺乏邏輯性的情況,教師可以用簡單的理由引導學生組織語言,也可以幫助學生采用簡單的關聯詞,把零散、沒邏輯性的語言整合在一起,清晰地說給他人聽。例如,可以引導學生學會使用“因為……所以……”“誰+時間+地方+事件”等語句進行表達自己觀點。然后,找一些關聯詞用錯的語句:“因為爸爸給我買了新的玩具作為獎勵,所以我考試考了滿分”等,讓孩子進行改錯,培養孩子的邏輯思維力。也可以幫助學生養成自主閱讀小人書的習慣,引導孩子觀察書中的語言,模仿書中的語句,完善學生的語言表達。
            總之,語言表達能力是小學生學習知識的基礎,對小學生以后的學習和發展具有重要作用。培養小學生的語言表達能力需要在真實的語言情境中讓小學生主動參與并進行表達的情況下才能完成的。為了激發小學生興趣、樹立小學生自信心、增加小學生語言交流機會、培養小學生思維力,我們要從聯系生活、營造語言氛圍、創設語言情境、注重觀察力四方面培養小學生的語言表達能力。
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