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          探討方言對幼兒園語言教學的影響及其運用

          導讀:方言對幼兒園語言教學的影響及其運用
          淺談方言對幼兒園語言教學的影響及其運用【摘要】方言教學有利于幼兒思想感情的表達、拉近幼兒與老師及其同學的距離、提高教學效果,但同時也造成了教育的障礙和對幼兒學習普通話形成沖擊。文章認為,在幼兒園語言教學中,應理性地看待方言,推進方言和普通話的相互融合、優劣互補,通過靈活運用方言、家園共建營造幼兒園語言教學良好條件和創新幼兒園語言教學策略等措施,最大限度地發揮方言在幼兒園語言教學中的作用,提高教學效果。
            【關鍵詞】方言 幼兒園 幼兒 語言教學
            一、理由的提出
            所謂方言主要是指某地區或區域具有的區別于非本地區或區域的語言交流方式,是地方文化的最主要的、最基本的元素。從某個角度而言,方言是歷史留給每個人的珍貴遺產,是本土文化積累之后注入每個人靈魂深處的信息。無論現代文明如何洗禮,鄉音的基本信息永遠丟不了。因此,鞏固和推廣方言的使用具有積極作用,是保護本土文化的有效途徑。然而,在當前國家倡導大力推廣普通話的今天,方言是否應該進入教學領域,使用方言進行教學特別是正處于接受外界信息始初階段的幼兒園語言教學就成為了社會各界爭議的焦點。對于這個理由一直沒有形成一致意見,贊同、反對和兩者相互運用是現存的主要觀點。本文試圖從方言對幼兒園語言教學的角度出發,通過分析其可能產生的積極作用和負面影響,進而提出相關的倡議。
            二、方言對幼兒園語言教學積極作用和負面影響共存
            (一)方言對幼兒園語言教學的積極作用
            1.方言教學有利于拉近幼兒與老師及其同學的距離。方言是經過長期的歷史文化沉淀和風俗習慣形成的,是反映某地區或者區域本土文化的重要特征和辨別人們所屬區域的重要依據,其具有很強的“故土情結”,古詩“鄉音未改鬢毛衰”正是說明了方言對人的特殊情感作用。也正是由于這種特性,具有相同方言的人,不管是在何時何地相遇都能比較容易地拉近相互之間的距離,增進相互之間的感情,形成一種無形而又非常期待的安全感和親切感。
            2.有利于幼兒思想感情的表達。實踐證明,在表達思想感情和地方文化方面,方言比普通話往往更具優勢。特別是對于幼兒來說,很多人都是來自農村或者少數民族地區,受方言的影響比較重,普通話并不是很標準,并不能用普通話完整或者準確地表達某些思想感情或者意思,要求其全部用普通話來交流存在很大的困難。但是,如果使用其所熟悉和熱衷的方言卻能得到更為靈活的運用,順利地表達出自己的情緒、情感、感受、困惑或者快樂,使自己的感情得到釋放,同時也讓老師和同學更好地了解自己,增進相互之間的感情。
            3.有利于鍛煉幼兒深思理由的能力和提高教學效果。幼兒具有好奇心強、接受速度快、偏重感性認識的特點。普通話作為當今教學和人與人交流的主要方式,其確實有很大便利性,發揮了很大作用,但對于幼兒學習而言,在某些內容的教學上方言卻具有普通話所不能比擬的優勢。這是因為方言具有親切、通俗、朗朗上口等特點,其能更好地激發幼兒的興趣,增強他們學習的****。此外,幼兒期
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