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          試論剖析小學語文教學的語言特點

          導讀:****彩以及語體色彩,可以深刻地傳授以及分析知識。比如說,一些老師在講解小學語文《落花生》一課時,由于沒能更詳細地查找資料、詢問等,錯把“落花生”,當成了“種花生”,導致知識性錯誤出現;又比如說,一些老師在評價的時候,常常會說“這位同學的說法,一些人覺得不對,我覺得是對的”,這句話能夠理解為兩個意思,一是“這位同學
          解析小學語文教學的語言特點摘 要:就小學生語言能力提高方面而言,老師的教學語言的影響力度是非常大的,然而缺乏語言活力的情況在各個小學語文課堂中出現的頻率非常高,要想使這一狀況得到有效轉變,小學語文老師一定要在加強教學語言運用方面下工夫,更深入地了解或者是研究語文的教學語言,使小學的語文課堂更加富有活力。
            關鍵詞:小學;語文;教學;語言特點
            老師是否可以靈活地對教學語言加以運用,直接影響著小學語文教學效果的高低。因此,為了加強語文的教學效果,老師就需要進一步對教學語言的特點進行研究,掌握好語文的特征。
            一、科學性
            教育教學本剖析小學語文教學的語言特點論文資料由論文網http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留地址.身就是一門科學,而小學語文教學作為一門基礎學科。不但要擔負起提高學生的語文知識的責任,還要注意對學生的人文素養加以培養,所以傳情達意一定要合乎科學、準確細膩,因此小學語文老師一定要可以準確掌握詞語的含義,以及詞語所蘊含的感****彩以及語體色彩,可以深刻地傳授以及分析知識。比如說,一些老師在講解小學語文《落花生》一課時,由于沒能更詳細地查找資料、詢問等,錯把“落花生”,當成了“種花生”,導致知識性錯誤出現;又比如說,一些老師在評價的時候,常常會說“這位同學的說法,一些人覺得不對,我覺得是對的”,這句話能夠理解為兩個意思,一是“這位同學的說法,我覺得是對的”,以及“一些人覺得不對,我覺得是對的”,所以這句話存在語意模糊的理由,令人感到費解。所以,老師一定要能準確表達語意,不可存在歧義。
            與此同時,在教學中小學語文老師應當注意突出精華、抓住要點,以司駕繁、以少勝多,使學生在有限的時間里,盡可能多地學到更多的知識。
            二、情感性
            語文教學蘊含著大量的思想充足、情感充沛的文學作品,所以,語文老師也應當使用情感豐富的教學語言。首先,語文老師要深刻地理解課文,將文章中所體現出的思想與教學語言相融合;然后使用語言魅力使學生深受感染,使學生可以隨著老師的教學語言而慢慢地融入文學作品中,使學生可以體會到,或者是身臨其境地感受到文章的真摯情感。
          試論剖析小學語文教學的語言特點  對于語文的教學效果而言,教學語言的質量高低是極其重要的,所以小學語文老師一定要不斷提高教學語言質量,利用語言來幫助學生提高語言能力以及其他的素質,以做到全面發展。
            參考文獻:
            楊琦.工欲善其事,必先利其器:淺析小學語文教學中教師兒童化語言的運用[J].考試周刊,2010(35).
            (作者單位 吉林省長春市寬城區自立小學)
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