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          簡論教師如何自覺進行語言表達訓練

          導讀:教師如何自覺進行語言表達訓練
          教師如何自覺進行語言表達訓練教師是以“舌耕為業”的。教師教學語言是實施教育教學活動最基本、最直接的手段,是開啟學生智慧之門的鑰匙。要成為一名優秀的教師,其語言表達應該發揮化抽象為具體,化深奧為淺顯,化平淡為神奇,化干戈為玉帛,激發興趣、啟迪智慧、滋潤心靈,達到最優的教學效果。
            一、注重課堂語言訓練
            “紙上談兵終覺淺,絕知此事要躬行”。教師教學語言的提高是一個從理論到實踐,從實踐中得出真理的過程,而課堂教學是教師語言應用的中心領域,因此,教師要重視每一次課堂教學中語言訓練的教師如何自覺進行語言表達訓練由專注畢業論文與職稱論文的http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.機會。
            (一)巧用各種形式,美化語言
            據筆者問卷調查研究中發現,語文課是在眾多科學中受歡迎程度最高的,其大多學生是認為語文教師的教學語言生動優美,可見如果教師運用富有文采的語言進行教學,增強教學吸引力和感染力,就能使學生既吸收優美的語言,又受到人文雨露的滋潤和審美情趣的培養,很好的奠定了自身的語感和語基。因此,要美化教學語言,一方面可以應用修辭,化難為易,形象生動;還可以運用成語故事,短小精悍,富有哲理,增加學生成語詞匯的積累;另一方面可以引用詩句,使課堂富有文化品位,充滿意蘊和美感,能讓學生聽之悅耳,品之有味;最后還可以巧有歇后語,創造一種詼諧幽默的語言情境。
            (二)貼近學生實際,啟發誘導
            孔子云:不憤不啟,不悱不發。學生掌握知識和培養能力的過程,總是由已知到未知,循序漸進,螺旋上升的,而教學中學生才是學習的主人,教師要尊重學生的原有知識水平。根據筆者問卷調查中,有17.4%的學生喜歡品德課的老師,因為品德老師會從學生身邊的事物說起,以小見大。可見,貼近學生實際進行教學會引發學習的學習興趣。因此,教師要能借助教學語言,取材于學生原有的知識經驗和生活實際,引導學生循序漸進地發現理由,且有解決理由的****,繼而啟發誘導學生多思多想,各抒己見,在討論中得出答案,得到自己獨特體驗,使變一堂死水為一堂活水。
            (三)堅持表揚為主,批評為輔
            課堂評語的最終目的是為了讓學生對充分領悟反饋信息,推動學生的發展。根據問卷的調查研究:73.4%的學生會“羨慕其他同學得到教師的表揚或鼓勵”;64.2%的學生會“為了得到教師的表揚或鼓勵而更認真的去做一些事情”。由此可見,教師充滿激勵的正面評價語言能讓大部分學生不斷獲得前進的動力,在自信中走向成功;同時,被表揚者的良好表現,將有利于實現個人對集體的平行影響,在班級樹立良好榜樣。
            當然,適時的糾錯批評也是必不可少的,一味的表揚容易滋長學生的驕傲自滿的心里,但是批評要特別注意講究語言藝術,注意把握批評的尺度,使學生易于接受,樂于改正。大部分學生能接受教師的批評方式是以幽默為主的迂回的表達,這樣教師既能表達出學生認識的錯誤,也緩解緊張氛圍,還能避開傷害學生的自尊心。同時,也有少
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