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          闡釋語文課程語言藝術初探

          導讀:語文課程語言藝術初探
          語文課程語言藝術初探摘要:舞蹈有舞蹈的語言;音樂有音樂的語言;醫生有醫生的語言;教師有教師的語言;而語文教師是語言的傳播者和培訓者,就更應該講究語言的藝術。聽一堂優美的語文課。就好像觀賞一副名曲,雖已曲終卻余音在耳。而學生者猶如被磁石吸引住一般,寫在他們的臉上的充實和滿足的神情,充分顯現了語言的魅力。
             關鍵詞: 語文課程;語言藝術
            1672-1578(2014)09-0049-02
            正如呂叔湘先生說;"語文的一半是科學,一半是藝術。"語文教學離不開一個"美"字。 接下來我們談一下教學語言的藝術性特點。
             1.教學口語的藝術性
             1.1 合乎邏輯的規范性。教學語言必須符合邏輯要求,這是學生理解和接觸信息的基本前提之一。語言在形成的過程中,約定俗成地就形成了自己的規范。優秀教師在課堂上,無論是講述、講解,還是分析、論證,其語言表達都是有板有眼,脈絡清晰的,先講什么,次講什么,都環環相扣,井然有序。由于教學語言具有交際場合的正規性,這就要求教師自己不僅要使用規范性的語言,還要引導學生使用規范性的語言。
             1.2 達意及情的準確性。準語文課程語言藝術初探相關范文由寫論文的好幫手http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.確性,或稱之為科學性。這是教學語言的基本特征,也是語文教學最重要和最起碼的要求。"師者,傳道授業解惑也。"如果教師自己的表達不準確,則必定不能表達出蘊含于課文中的情感,有時甚至會引起歧義,造成學生理解的失誤或產生新的疑點。例如課文有篇《落花生》,教師解釋為"種花生",實際上"落花生"是花生的另一種名稱,教師望文生義解釋錯誤。遣詞造句也要合乎語法,不講方言土語,教師要掌握詞語的準確含義,包括詞語的感****彩和語體色彩,表意要明確,無歧義。一個語文教師在講課上用詞不當,或讀錯字音,學生就會發議論,教師的形象在學生心目中就會受到一定程度上的影響。
             1.3 繪聲繪色的感染力。語文課要想吸引學生的目光和注意力,引起學生的興趣,充分調動學生的積極主動性,除了教師本身的業務素質外,授課語言的感染力是關鍵。
             1.3.1 教師的語言必須挑動人心。挑動人心的語言是教師激勵學生的有效手段。我現任教的初一年級的學生,由于他們剛從小學走進來,自覺學習和主動學習的良好習慣尚未形成,特別是不喜歡查詞典,生字的注音常常是想當然。
             1.3.2 教師語言要充滿活力。教材確有不少文情并茂的文學作品。例如在教學朱自清的散文《春》時,我這樣設計導語:一提到春,我們眼前就仿佛展現出一幅陽光明媚、東風浩蕩、萬物復蘇的美景;一提到春,我們耳邊就仿佛聽到了解凍的小溪淙淙地流淌,報春的燕子細細地呢喃;一提到春,我們就會感到有無限的生機,有無窮的力量。春為人們所喜愛,為人們所歌詠。朱自清的《春》妙筆傳神,歷來傳誦不衰,下面我們一起欣賞朱自清的《春》。教師講究遣詞造句,講究修辭手法的運用,講
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