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          研討基于C語言多維立體系統

          導讀:基于C語言多維立體系統難教,學生也難學。為了更好的轉變傳統教學模式,本文主要提出多維立體教學系統,本人結合多年的教學經驗,從教學手段,以及教學策略等一些方面對C語言程序設計課程進行教學模式改革和教學實踐改革,從而提高學生學習興趣,培養學生獨立分析理由、解決理由、自主創新的能力。  【關鍵詞】 高職 C語言 立體教學  在高職院校計算
          基于C語言多維立體系統研究【摘 要】 針對于高職院校中,開設的C語言程序設計課程,在教學過程中還存在著傳統教學、多媒體教學和混合型教學模式,其形式單一,枯燥乏味。而該課程的教學內容對于初學語言的學生來說,知識內容抽象,教師授課難教,學生也難學。為了更好的轉變傳統教學模式,本文主要提出多維立體教學系統,本人結合多年的教學經驗,從教學手段,以及教學策略等一些方面對C語言程序設計課程進行教學模式改革和教學實踐改革,從而提高學生學習興趣,培養學生獨立分析理由、解決理由、自主創新的能力。
            【關鍵詞】 高職 C語言 立體教學
            在高職院校計算機專業中,C語言程序設計一門專業必修課,同時也是許多非計算機專業的公共基礎課。它主要培養學生的算法思想,程序意識,它是高校學生所接觸到的第一門程序設計語言,其重要性可想而知。目前,針對于大部分的高職院校采用傳統的授課方式,沒有真正擺脫“教本位”的模式。面對當前高職學生的基礎知識薄弱,學習主動性和動手能力較差。為引起學生的學習熱情,那就將C語言教學必須要創新授課思路、創新教學模式,營造學生的主觀能動性,遇到理由能夠分析并解決理由的能力。本人結合現有的多年的教學經驗、教學資源進行整合,改善了C語言程序設計的教學,為讓學生能較快地掌握程序設計基本策略,切實提高學生的學習興趣,一直以來都是值得探索的理由。
            1 關于C語言教學理由分析
            對于C語言這門課程教材的選取直接影響到學生所學知識的實用性、系統性、及新穎性。對于目前存在的關于C語言教材種類繁多、內容老舊、良莠不齊等差異,就需要教師對教材要認真的選擇。在教材中還存在形式陳舊,案例單一,練習不突出重點和難點,理論與實際運用脫節等多方面理由,而真正適合高職院校學生來使用的C語言教材并不多。高職院校大部分采用教材多為普通高校所采用的教材、案例教材、項目教材等。
            除教材外,據調查大部分的高職院校對C語言這門課的改革較少,傳統的教學策略使得學生除了能對課本的內容掌握之外,根本不能獨立的自行編寫程序,根本基于C語言多維立體系統論文資料由論文網http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留地址.不能達到將理論與實踐聯系到一起的能力,更談不上與市場需求相結合,對于高職生來說不能很快的適應工作崗位的需求。
            2 C語言多維立體教學系統
            為學生樹立一個正確的學習目標是教師教好學生,如何學好一門課的根本所在。教師和學生之間要承現出一種交互關系,實現學生的“學”與教師的“導”的高效互動,更好的提高學生的學與操作技巧。傳統的教學模式存在交互性弱、理論與實踐缺乏聯系等缺點。本人將多年C語言程序設計課程的教學經驗給以總結,逐漸引入多維立體教學系統。該系統由立體化教學資源、理論知識教學環節立體化、實驗實踐立體化三個子系統構成多維度、立體化的學習模式,語言學習者****完全個性化的學習模式,能全面提升學習者的C語言運用水平,轉變學生的認識結
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