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          有關于談小學生語言表達能力的培養

          導讀:談小學生語言表達能力的培養
          談小學生語言表達能力的培養摘要:小學階段口語交際教學要“規范學生的口頭語言,提高學生的語言表達能力,培養良好的聽說態度和語言習慣。”語言表達就是交際雙方為特定的目的,運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想感情的交流。
            關鍵詞:小學生 語言 表達能力 培養
            小學階段是學生發展語言的最佳時期,低年級則是發展語言的關鍵時期。在這個關鍵時期加強說話訓練,使學生具有初步的說話能力和良好的說話習慣具有重要作用。新大綱提出小學階段口語交際教學要“規范學生的口頭語言,提高學生的語言表達能力,培養良好的聽說態度和語言習慣。”語言表達就是交際雙方為特定的目的,運用口頭語言和適當的表達方式進行的思想感情的交流。語言與思維有著密切的關系,心理學認為:語言是思維的“外殼”,思維是的“內核”,兩者相互依存。小學生的語言表達能力的發展直接影響到各個方面的發展,所以教師在語文課堂教學中要特別重視培養學生的語言表達能力。
            一、激發學生“想說”的興趣
            俗話說:“興趣是最好的老師,我們從事各種活動,都是由一定的動機興趣所引起的。教學實踐證明:濃厚的興趣是學習的催化劑,是開發學生的智力,提高成績的關鍵。學習興趣是學生獲取知識拓寬眼界豐富心理活動的最重要的推動力,是學習中最活躍也是最現實的東西。無論多么科學、合理的教學載體,或多么先進的教學策略及現代教學手段,如果學生根本不感興趣,提不起精神,什么自主學習,自主探究,一切都是空話。由于小學生的知識水平與年齡特征的理由,這就要求教學過程中應該運用各種辦法充分調動學生的學習積極性,培養學生濃厚的學習興趣。因此,作為一名教師不應該只埋頭教書,不管學生的反應,必須研究學生的學,必須調動學生的積極性,讓學生興趣學習這樣對于提高我們的教學質量是至關重要的。在語文課堂上有意的創設特定的情境有助于活躍課堂氣氛,激發學生的學習興趣。例如:教學二年級下冊《三個兒子》這篇課文時,可創設這樣的情境:東東說他的媽媽是世界上最好的媽媽,你們相信嗎?請大家一邊聽他為媽媽寫的歌,一邊想一想自己的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》,聽完歌曲后先讓學生說說歌曲的內容是什么,這時學生“想說”的興趣極高,接著又爭著夸夸自己的媽媽,教師可根據學生的語言,相機指導,加強語言的規范訓練,使學生掌握把話說完整,說具體的策略。
            二、給學生創造“說話”機會
            生動、逼真的情境,能夠調動學生內在真實的情感體驗,激發學生表達的強烈****。教師在進行說話訓練中,要營造一個和諧的語言環境,多表揚,多鼓勵,消除學生的心理障礙,增強學生的自信心和表現欲,讓學生大膽地積極主動地說。新的課程標準指出:“教師在教學過程中應與學生積極互動,共同發展處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學習質疑、調查、探究,在實踐中學習,推動學生在教師主導下主動地富有個性地學習。”教師在課堂上要****平地對待每一個學生
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