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          淺議機電專業學生的單片機匯編語言課堂

          導讀:機電專業學生的單片機匯編語言課堂
          機電專業學生的單片機匯編語言課堂研究摘要:本文通過分析當前高職院校機電專業單片機匯編語言課堂教學模式存在的理由,從如何培養更適合社會發展需求的機電專業綜合型人才的角度出發,對單片機匯編語言課堂教學做出研究,以供相關教學工作者參考,力爭全面提高高職機電專業教學質量。
            關鍵詞:機電專業;單片機匯編語言;課堂研究
            高職院校是我國培養技術型、綜合應用型人才的重要基地。而機電技術專業主要是培養適應社會主義現代化建設需要,德、智、體全面發展的具有獨立工作能力的高級技術人才,以推動社會經濟發展。在機電專業課程體系中,單片機匯編語言課程屬于專業課程,其課堂教學成效的高低,將直接影響到機電專業學生專業能力的全面發展。近年來,高職院校為了順應時****展要求,全面提高機電技術專業教學效率和質量,紛紛對單片機匯編語言課程教學建設進行教學研究與教學改革等系列活動,并取得了一定程度的發展和提高了課程教學質量。然而,由于受到傳統課堂教學模式的影響,單片機匯編語言課堂教學仍然存在許多制約發展的因素,這些因素的存在影響了學生專業技能和綜合能力的發展和培養。鑒于此,高職院校必須立足目前狀況,積極探索,對機電專業學生的單片機匯編語言課堂教學做出研究,以進行教學模式的革新,推動大學生的全面發展
            1.傳統單片機匯編語言課堂教學模式的不足
            1.1重理論,輕實踐
            長期以來,我國的高職院校機電技術專業單片機匯編語言課堂教學模式造成了理論與實踐之間的嚴重脫節,側重于理論知識的強化訓練,忽視了學生的實踐能力、創新能力、應用技能等個人綜合素質的培養,沒有綜合訓練單片機軟/硬件知識的環節,動手能力和綜合運用理論知識的能力不夠。這使得大部分機電技術專業學生眼高手低,對單片機理論知識的掌握不準確,不能對知識加以靈活運用,造成了教學效果與教學目的之間出現偏差。
            1.2教與學的矛盾
            由于高職院校學生的能力知識基礎不一,傳統課堂教學模式主要沿用黑板——粉筆等工具進行書面知識傳授,導致在開展單片機匯編語言課程教學的實踐活動過程中,基礎差的同學表現吃不消,學習興趣下降;基礎好的學生覺得知識點過于簡單,不屑進一步學習。作為老師在教學過程中則表現出力不從心,難以照顧每一個學生。
            2.高職院校如何進行單片機匯編語言課堂教學改革的幾點做法
            2.1以社會需求為導向,革新課堂模式
            隨著社會經濟體系結構的進一步調整,機電行業人才標準也在不斷發生變化,高職教育的人才培養目標,人才培養方式也應跟隨時代變化進行相應的改革。教師在進行單片機匯編語言課程授課的過程中,要跳出“教”的禁錮,從總體目標出發,進行學科教育向職業化教育的轉型,以滿足社會對機電專業人才的需求。
            (1)根據社會需求,合理確定知識結構
            知識結構是培養學生專業技能和提高學生素質能力的前提與基礎,知識結構的確定,必須滿足社會發展需求,以“必需、夠用”為度,并要求學生具備足夠的發展潛質。因此,教師在分
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