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          談談全球化語境下民族院校英美文學教學改革再深思

          導讀:學教學的目前狀況和主要理由,指出其課程改革的思路及策略。民族院校應轉換教學思路,結合院校實際整合資源,突出教學特點,并綜合利用多種教學手段提高教學效果。  【關鍵詞】全球化 民族院校 英美文學 教學改革  英美文學課是高等學校英語專業的必修課程,旨在通過學習英美文學史上的優秀作品,提高學生的文學修養及人文素質
          【摘 要】本文探討了全球化語境下英美文學教學的新形勢,并通過分析民族院校英語專業英美文學教學的目前狀況和主要理由,指出其課程改革的思路及策略。民族院校應轉換教學思路,結合院校實際整合資源,突出教學特點,并綜合利用多種教學手段提高教學效果。
            【關鍵詞】全球化 民族院校 英美文學 教學改革
            英美文學課是高等學校英語專業的必修課程,旨在通過學習英美文學史上的優秀作品,提高學生的文學修養及人文素質,培養符合新時代需求的外語人才。但凡優秀的文學作品,無論作家的種族背景如何,用何種語言寫作,都是對人類追求真善美的終極理想的體現,會對人們尤其是青少年群體的思想和道德產生潛移默化的熏陶作用。本文旨在探討全球化語境下英美文學教學的新形勢,并通過分析民族院校英語專業英美文學教學的目前狀況和主要理由,指出其課程改革的思路及策略。
            一、全球化語境下英美文學教學的機遇與挑戰
            自上世紀80年代始,世界逐步進入全球化的新時期。各國之間的文化交流日益頻繁,尤其是在互聯網出現之后,不同國家、文化間的信息通過電子文本、音頻、視頻等形式得到展現,極大提升了其相互傳播的速度,也為強勢文化的輸出提供了更為便利的條件。文學是文化的重要組成部分,優秀的文學作品是沒有國別之分的,是全世界人民共有的財富。英美文學是世界文學的重要組成部分,英語專業的學生通過閱讀和研究英美文學史上那些里程碑似的作品,能夠更好的了解西方文明的發展過程,在提高個體審美情趣和文學鑒賞力的同時,也可以為將來充當中西方文化交流的民間使者打下基礎。
            文化的全球化為在世界范圍內的文學傳播提供了前所未有的機遇。首先,信息傳播渠道的多樣化和暢通性為我們接觸英美文學尤其是現當代文學提供了便利,使我們有條件在第一時間接觸到世界前沿的文學理論和最新的文學文本,有助于我們開闊視野、擴大知識面,以便更好地與國際接軌。其次,全球化的時代也是一個多元共生的時代。在后現代主義思潮的影響下,傳統的“中心”逐漸被打破,“主流”逐漸被取代,多種話語,尤其是少數族裔的話語競相顯示出其競爭力,并與傳統作用上的“主流”形成了雜糅共生的局面。近半個世紀以來英美文學界的族裔文學研究熱正是這一特征的體現。這也為國內的英美文學教學,尤其是民族院校的英美文學教學帶來了新的思路。
            然而機遇之外,挑戰并存。全球化縮小了國家間的時空距離,信息在瞬間變得紛繁復雜。如何在龐大的信息中迅速的完成有效提煉?如何在多重話語的爭執中把握正確的價值標準?如何在快消費文化盛行的時代維護經典文學的高雅性和神圣性?這些理由無疑對教師的綜合素質提出了更高的要求,也增加了本科英美文學教學的難度。
            二、民族院校英美文學教學的目前狀況與主要理由
            (一)民族院校英語專業英美文學課程的教學目前狀況
            目前國內民族院校英語專業大多開設有英美文學課程,其中“英國文學”和“美國文學”一般為必修或必選課,往往在第5-6學年開設,此外依據師資力量的不同,大多還會開設一至數門與英美文學或文化相關的專業選修課。以筆者所在的中南民族大學為例,在英國文學和美國文學之外,相關課程還有“英美文化選讀”“希臘神話”“圣經故事”“英美小說選讀”“英美詩歌選讀”等。選修課的開設時間和數量每學年并不固定,一般依據開課老師的計劃和選修學生的人數而調整。在教材的選擇方面,一般選用權威專家學者編寫的經典教材,如劉炳善的《英國文學簡史》和常耀信的《美國文學簡史》等。選修課教材的選擇相對更為靈活,少數院校會選用國外原版資料或教師自編教材。總體而言,民族院校的英美文學教學規范有余,特色不足;傳統有余,創新不足。
            (二)主要理由
            限制民族院校英美文學教學水平提高的因素主要來自師資和生源兩個方面。目前民族院校的管轄一般隸屬國家民委、各省(或自治區)和各級市、地、自治州等。除少數由國家民委直屬的院校進入211、985名單,其余大多數的民族院校的級別并不高,這在一定程度上限制了師資力量的發展。一方面,學校難以吸引高端的人才,造成英美文學方面的專家、學科帶頭人少,教學團隊的整體理論水平不高;另一方面,現有全球化語境下民族院校英美文學教學改革再深思由提供海量免費論文范文的http://www.beijingfeeling.com整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.的師資也難以獲得較高層次的進修機會,尤其是廣大的中青年老師,難以通過科研來推動教學水平的提高。此外,很多民族院校本身師生比就嚴重失調,而擔任英美文學課程的大多數為青年教師,他們常常教學任務繁重,理論積累有限,再加上大班教學的客觀事實,這些都無形中削弱了教學的效果。由于師資水平的限制,教師在授課時無法擁有較高的理論水平和廣闊的視野,唯有亦步亦趨的遵循經典教材,偏重對教材的知識性傳授,而少有對文本的啟發式閱讀。這樣的結果是學生一學期下來,往往只能被動的記住一些作家作品的名字,或者強行記憶下某些文學流派和文學理論的定義,對作品本身的思想內涵缺乏深刻的理解。即便是這樣知識性的傳授,其效果的持續性也非常有限,往往只能應付一時的考試,并不能真正實現學生人文素質的提高。
            民族院校的生源大多來自經濟落后、教育欠發達的少數民族地區,學生的英語基礎薄弱,知識面較狹窄,對英美文學和文化缺乏基本的知識積累。由于很多學生的家庭相對比較貧困,通過大學學習轉變自身經濟狀況的需求比較迫切,這使得學生傾向以狹隘的市場需求為導向,學習中浮躁的心理比較嚴重。他們往往偏重某些教授實際運用技能的課程,而對文學課程缺乏興趣,沒有了學習的主動性和積極性,這也給教師的授課帶來了一定的困難,客觀上也影響了教學效果的實現。
            三、改革思路與應策略略
            (一)轉換思路,從知識性傳播轉向人文精神的傳播
            文學教學的根本,是借用經典的力量塑造學生的人文精神,培養學生健全的人格。在全球化的時代,中國與英語世界各國的政治、經濟、文化交流日益頻繁,英語專業的畢業生由于語言的優勢,將在交流中充當“使者”的角色,成為中西方文化溝通的“橋梁”,不僅要把西方優秀的人文理念介紹到中國,也承擔著向西方展示中國文化和新時期中國人形象的職責。從這個作用上而言,英語專業畢業生自身的素質顯得至關重要,不僅關系到溝通是否能夠順暢實現,也會直接影響到西方對中國的印象。因此,針對英語專業學生的英美文學教學應該建立在對學生進行人文主義熏陶的高度上來實施,從傳統的知識點傳授轉移到對文學作品精神內涵的把握上來。全球化語境下民族院校英美文學教學改革再深思論文資料由論文網http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留地址.
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