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          研討巧用文學名句理解區域差異提高地理教學效果

          導讀:山云雨,高峽出平湖”;如今已經成為現實,并在發揮著巨大的航運、防洪、旅游等經濟效益。假如詩人能見到這壯觀又會發出什么樣的感慨呢?再如,早春時節,南方地區經過一個冬天的蘊育,已初現“春江水暖鴨先知……”的山之朗潤,水之清秀的“春色滿園關不住”的迤邐風光;而北方還不缺為“大河上下,頓失滔滔……”的冰雕玉砌的粉妝世
          摘 要:文學名句名段不僅膾炙人口而且還蘊含著豐富的地理信息, 在地理的教學過程中,如能巧妙地運用學生熟知的文學名句名段,創設情境,可以使抽象的地理知識形象化,詩意化,并且能調動學生的各種感知,激發他們的思維,提高學生的學習興趣,還能充分調動學生的積極性,使其在樂趣橫生的教學中學習,以達到滿意的課堂教學效果。
            關鍵詞:文學名句;區域差異;地理學習興趣;課堂教學效果
            1002-7661(2013)07-167-01
            由于我國地域遼闊,經緯度差異很大,地貌類型多樣,形成了各個區域在氣候、地貌、水文、土壤、植被等方面的差異。這種自然環境的區域差異深刻的影響人們的生產和生活,使得各個區域在經濟、社會、文化等方面呈現出不同的區域特點。在教學過程中,如能巧妙運用學生熟知的文學語言將區域之間的差異性聯系起來,創設情景,使抽象的地理知識形象化,化靜為動,調動學生的各種感知,激發他們的思維。這樣既易于學生理解,又豐富課堂內容,從而使教學效果良好。
            一、妙用文學名句,深入理解我國東西降水差異
            朱自清先生在《春》里寫道:“雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱,看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。”韓愈的《早春》“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無……”,王之渙的《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關……”從“雨是最尋常的,一下就是三兩天……密密地斜織著……”中“尋常”二字領悟春暖花開,在春雨滋潤下的美景。“潤如酥”中的一個“酥”字形象的寫出了中部地區春雨貴如油的氣候特征,盡管如此,但春天畢竟還是來了,巧用文學名句理解區域差異提高地理教學效果由專注畢業論文與職稱論文的http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.下起了霏霏小雨,才催生了“草色遙看近卻無”頷聯。 “春風不度”且不說戍邊士卒聽到羌笛吹奏著悲涼的《折楊柳》曲調時,就難免會觸動離愁別恨及得不到朝廷的關愛,單就說是玉門關外本來就是春風吹不到的地方,哪有楊柳可折。這與東部地區的"雨是最尋常的“和”最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都"的長安形成了鮮明的對比,可以看出降水量由東向西遞減的分布規律。
            二、妙用文學名句,深入理解我國河流水文特征差異
            如長江流域,《七律。長征》 “金沙水拍云崖暖……”、《水調歌頭 游泳》“萬里長江橫渡,極目楚天舒……”這里且不說紅軍長征途中戰勝了難以想象的艱難險阻和詩人在六十三歲時橫渡長江向下游飄三十多里才達彼岸時的豪邁,放眼遠望武昌一帶在春秋戰國時屬于楚國的范圍,舒展,開闊心境。從水文的角度分析"云崖暖"三字,足見其蘊藏著極其豐富的水能資源;也正是因為"橫渡"和"極目",讓人可以想象詩人在與驚濤駭浪搏斗的過程中觸發出的創作靈感和胸中的宏偉藍圖——“更立西江石壁,截斷巫山云雨,高峽出平湖”;如今已經成為現實,并在發揮著巨大的航運、防洪、旅游等經濟效益。假如詩人能見到這壯觀又會發出什么樣的感慨呢?再如,早春時節,南方地區經過一個冬天的蘊育,已初現“春江水暖鴨先知……”的山之朗潤,水之清秀的“春色滿園關不住”的迤邐風光;而北方還不缺為“大河上下,頓失滔滔……”的冰雕玉砌的粉妝世界。說明南北地域的熱量差異導致不同流域在同一季節水文特征的差異。
            三、妙用文學名句,深入理解我國地貌特征的區域差異
            如:《七律 長征》“五嶺逶迤騰細浪……”;“水作青羅帶,山如碧玉簪”是說南嶺以南及云貴高原地區的地貌特征是風化侵蝕作用強烈,顯得支離破碎;《沁園春 雪》“山舞銀蛇,原馳蠟像……”借助北方山體的巍峨挺拔和黃土高原的地貌特征直抒胸臆;以及"大漠孤煙直,長河落日圓"等也同樣說了地處內陸塞外奇特壯麗的風光,邊疆沙漠,浩瀚無邊。七言絕句 《有約》"黃梅時節家家雨,清草池塘處處蛙"、《天凈沙 秋思》"小橋流水人家…"等,反映東部季風氣候區江南水鄉雨中美景的地貌特征。
            四、妙用文學名句,深入理解我國植被的水平和垂直地域差異
            由于距離海洋遠近的不同,從東向西隨著降水量的逐漸減少,景觀上具有明顯的水平地帶性地域差異特征,從而總結不同地帶性經濟活動和由東向西依次出現森林——草原——荒漠的自然景觀。《敕勒歌》“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。” 點出歷史上內蒙古大草原水草豐美牛羊成群的一望無垠景象與近現代草場退化及荒漠化蔓延的趨勢形成鮮明的對比,除自然因素外,人類不合理的經濟活動是導致這一現象的主要因素。進一步明確在保證經濟持續穩定、協調增長的前提下,切實保護自然資源、改善生態環境,堅持社會、經濟、生態可持續發展的重要性和必要性。《山居秋瞑》 “空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。” 、《惠州一絕》“羅浮山下四時春,盧橘楊梅次第新……”、反映了嶺南地區在暖濕氣候條件下生物種類的多樣性;唐朝詩人岑參的“君不見走馬川行雪海邊,平沙莽莽黃入天,輪臺九月風夜吼,一川碎石大如斗,隨風滿地石亂走”反映西部內陸地區黃沙漫天的荒漠景觀。引用白居易的"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。常恨春歸無覓處,不知轉入此中來"與民謠"一山有四季,十里不同天。"來講解氣溫的垂直變化,即垂直地帶性,正是由于這種地帶性,才造成了山上山下桃花盛開的時期不同及植被的垂直分異。
            五、妙用文學名句,深入理解我國農業生產的區域差異
            引用《在希望的田野上》里簡潔明了的“北疆喲播種,南國啊在打場……”兩句歌詞,更能說明在熱量分布上受緯度位置和太陽輻射的影響由南向北遞減的規律,從而產生農業地域差異。南方地區水熱配合狀況比較好,是以水田為主,北方則反之。
            作為地理課教師,應該認識到我們正處在改革探索時期,認識到我們肩負著由應試教育向素質教育轉變的任務。只要我們努力探索,重視地理學的愉快教學,勤于實踐,一定能夠扎扎實實地提高地理學科的教學質量。
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