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          論高中歷史在新課標下的語言藝術

          導讀:高中歷史在新課標下的語言藝術 2.4 高中歷史教學語言的新運用必須思維質量。從語言實施效果角度出發,衡量一種語言是否有生氣、有魅力,標準應該是看語言的思維質量。語言是思維的體現,語言是思維的載體,我們運用語言,自然也需要質量。有鑒于此,我們把思維質量作為一個重要的組成部分,也放到歷史教學語言的新運用上來。大家知道,歷史是一幅有血有肉、生動
          高中歷史在新課標下的語言藝術教學語言是一種藝術,是指教師講課的語言以及在教學中指導學生學習的語言。教學語言的質量,直接制約著學生智力活動的水平。歷史教學語言,就是歷史教師在教學過程中,向學生傳播歷史知識從而影響學生發展的語言。它同時要滿足歷史學、教育學和語言學的要求。從概念出發,我們可以知道,歷史教學語言,作為一種獨特的教學語言,它的主體對象是教師,客體對象是學生,主體為客體服務,客體也會反饋主體。因此,對于歷史教學語言的新運用,是歷史教育自身發展的必定趨勢。
            1. 高中歷史教學語言的重要性
            高中歷史課程標準里明確指出:“課程的設計與實施有利于教師教學理念的更新,有利于教學方式的轉變,倡導靈活運用多樣化的教學手段和策略,為學生的自主學習創造必要的前提。”仔細分析這一要求,很明顯可以看出,新課標把歷史教學方式提到了極為凸顯的位置上。從這一要求出發,我們轉變教學方式是必定的,而歷史教學語言的新運用,是一個重要的環節。前蘇聯早期著名的教育實踐活動家和教育理論家馬卡連柯曾經說過:“同樣的教學策略,因為語言不同,就可能相差二十倍。”我們的教學方式可以轉變,可是如果沒有相應的教學語言,其效果也是截然不同的。教學語言在教學方式中,具有舉足輕重的作用,我們重視它是十分必要的。
            2. 如何運用高中歷史教學語言
            2.1 高中歷史教學語言的新運用必須講究科學。歷史教學語言,它本身是一種教學語言,最重要的是準確無誤,因為歷史既是客觀的,又是嚴肅的,語言的準確無誤,實際上就是重視科學性,這是對歷史教學最起碼要求。強調科學性,首先要注意語言的語音和吐字,這是國家推廣普通話的基本要求。在歷史教學中,發音標準,吐字清晰,才不至于影響歷史知識的傳授,進而破壞歷史教學過程,故此,我們予以高度重視。尤其值得注意的是,在歷史知識中,有一些歷史名詞,其讀音與今天不一樣,或者容易誤讀的,那就更加要準確表達,不能誤導學生。
            2.2 高中歷史教學語言的新運用追求精練。恩格斯曾經說過:“言簡意賅的句子,一經了解就能牢牢記住,變成口號,而這是冗長的論述絕對做不到的。”因此,教學語言表達要言簡意賅、干凈利落。
            2.3 高中歷史教學語言的新運用需要具有感****彩。前蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫會有感而發:“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,便能發揮其高度有效的作用”。在新課標里面,情感教育是在課程目標中“情感態度價值觀”中被專門列項提出,成了歷史教育的一個極其重要的方面,因此,我們在歷史教學過程中,語言要融入自己最真實也最真摯的感情。以情入理,以情感人。我們歷史教學語言需要融入情感,而且是有感染力的真實情感,是教師內心世界的自然流露。
            2.4 高中歷史教學語言的新運用必須思維質量。從語言實施效果角度出發,衡量一種語言是否有生氣、有魅力,標準應該是看語言的思維質量。語言是思維的體現,語言是思維的載體,我們運用語言,自然也需要質量。有鑒于此,我們把思維質量作為一個重要的組成部分,也放到歷史教學語言的新運用上來。大家知道,歷史是一幅有血有肉、生動感人的畫卷,但這個過程卻不能重現,也不能像物理、化學那樣去做實驗。在這樣的情形之下,語言就充當了一個極為重要的角色了。那么為了讓語言使歷史“活”起來,我們就必須講求思維質量。
            2.5 高中歷史教學語言的新運用應該通俗易懂。我們教學的對象是學生,我們的教學語言是為學生服務的。所以在日常教學中,我們的語言要來源于生活,要貼近學生、通俗易懂也要體現時代氣息。教學語言要通俗易懂,首要一點是,把書面語言轉化為口頭語言來表達。書面語言雖然雅觀整齊,可是離生活較遠,不如口頭語言那么流暢鮮活。從情感方面,學生也比較容易于接受口頭語言,畢竟那是他們的日常語言,理解起來十分得心應手。其次,語言要具有時代氣息。歷史教學語言最犯忌的是,在講古人古事的時候,亂用現代名詞、現代術語。相反地,倒是應當引用古人說過的原話,古籍上記述的原文。如講第二次世界大戰前夕法西斯德國侵略捷克斯洛伐克時,引用一句希特勒原話:“把捷克斯洛伐克從地圖上抹掉,是我不可動搖的意志。”法西斯德國的囂張氣焰便暴露無遺!最后,適當應用身體語言。很多教師容易忽略身體語言,事實上,身體語言是師生之間交流最默契的語言,而適當用身體語言教學,也能取得相當不錯的效果。
            3. 高中歷史教學語言新運用的作用
            語言是一門藝術,在這藝術的門檻里,有我們的歷史教學語言。我們教師在使用教學語言時,就是在創造藝術,我們是語言的藝術家,可藝術家的水準如何,全部在教學語言中體現出來。所以我們不可以讓我們的藝術品——教學語言,是那樣的粗糙、暗淡、遜色。運用語言也是教師最基本的課堂教學技能。作為歷史教師應注意訓練,不斷提高自己的表達能力,增強藝術性,強化自身的語言修養,對歷史教學語言仔細加以推敲琢磨,對教學語言進行新運用。我們在教學中依據歷史教學語言的運用內容,充分利用,大膽實踐,來完善與豐富高中歷史的教學工作。希望能可以推進高中歷史的教育向前邁上一個新臺階。
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