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          試析美國兒童博物館存在于社區的教育意蘊

          導讀:校資源”“父母資源”等項目,其中“學校資源”提供涉及語言、藝術、經濟、數學、地理等領域的網絡資源與出版物。  匹茨堡兒童博物館開設針對學校的項目,這些項目由一些優秀教師主持,具有州或國家級水平。例如:“綠色建筑——教學工具”,通過利用匹茨堡兒童博物館等建筑作為綠色建筑教育的案例,以互動的形式將綠色建筑的基
          試析美國兒童博物館存在于社區的教育意蘊【摘 要】扎根于美國社區的兒童博物館,從當地商業機構、慈善機構、政府部門等獲得支持,并主動與社區的學校、家庭及其他教育性機構合作,共同在兒童教育方面產生“合力”。
            【關鍵詞】美國兒童博物館 社區 教育意蘊
            兒童博物館是“主要面向兒童,次要面向家長、研究人員、學校教學人員及其他關心兒童成長人士的以兒童早期智能開發為目的,采用展覽與活動項目相結合的形式來開展教育,重視兒童之間或兒童與****之間的互動、游戲與親自體驗的一個純粹富含教育作用空間的非營利性主導的社會教育機構,也即以兒童教育為目的的校外物理空間”。[1] 世界上第一家兒童博物館成立于美國,并在美國取得了蓬勃的發展。根據美國兒童博物館協會2007年的官方數據,“目前全世界已有的兒童博物館中,美國有260家,其他國家有23家……在美國每年有超過3000萬人次參觀兒童博物館”。[2]
            美國兒童博物館與社區聯系緊密。首先,美國第一家兒童博物館的雛形就是在社區博物館空置場所上建立起來的專為兒童開辦的一個特有空間,隨后美國幾家規模較大兒童博物館的創始人多是來自當地社區的公辦學校教師,這些教師因無法在公辦學校中實現自己的教育理念而轉向開辦兒童博物館。其次,今天美國兒童博物館的發展幾乎都定位于為當地社區的發展服務。再次,美國的兒童博物館協會在對新創辦兒童博物館的指導中,其可行性方案論證主要集中在對兒童博物館所在社區情況進行的分析與論證。
            一、美國兒童博物館致力于社區服務的實踐
            從機構的角度來看,美國兒童博物館與社區的緊密聯系主要體現在:(1)社區的學校、家庭,包括兒童、教師、家長、保育員等群體;(2)社區的其他機構,例如圖書館、社區其他教育機構、商業機構、慈善機構等。以下主要以案例的形式說明。
            1.社區的學校和家庭
            伯克利哈比同特兒童博物館每年會舉辦一兩次針對保育員的免費培訓項目;“學前藝術訓練”項目針對學齡前兒童、教師等,提供在場與非在場的課堂和講習所,為他們提供兒童藝術教育資源;“游戲活動訓練”項目成立于2009年,受“生活之美(the Life is Good)”基金會的贊助,已為舊金山灣區的30位學前教師提供了兒童游戲活動訓練課程。為讓更多的低收入家庭獲得該館的服務,該館提供免費和補助服務、免費入場日、獎學金、團體參觀免費或折扣入場、社區圖書館與機構優惠服務等優惠性政策。該館還設有玩具租賃館,為嬰幼兒提供高質量的在家學習與親身體驗的游戲玩具。此外,該館還提供嬰幼兒保育書、手冊、視頻、指南、雜志、父母講習所,甚至還專門針對青少年的父母、特殊需要的兒童及無家可歸的家庭與剛出監獄囚犯的家庭提供活動項目。[3]
            羅利馬布魯斯兒童博物館的“金融知識課程”項目,以游戲的方式讓兒童了解“需求”“供應”“商品”“服務”等金融學術語,并學會在“賺錢”“節省錢”“花費錢”時做正確的選擇;“博物館展覽——教育工作者”項目,是指將兒童博物館里面與展覽有關的一些學習資源提供給學校教育工作者;此外還有專門針對三年級、四年級、五年級兒童的項目,例如針對三年級兒童的“美元常識”“身體的能量”等。[4]
            克利夫蘭兒童博物館開有“海盜家庭夜晚探險活動”項目,在教育部門設有“家庭學習”“學校資源”“父母資源”等項目,其中“學校資源”提供涉及語言、藝術、經濟、數學、地理等領域的網絡資源與出版物。[5]
            匹茨堡兒童博物館開設針對學校的項目,這些項目由一些優秀教師主持,具有州或國家級水平。例如:“綠色建筑——教學工具”,通過利用匹茨堡兒童博物館等建筑作為綠色建筑教育的案例,以互動的形式將綠色建筑的基本理念以及環境對建筑選址的影響等知識傳授給教師;“從臭蟲開始”——該項目讓兒童從了解臭蟲開始,了解科學,并獲得生物網、食物鏈、陸生物與水生物等相關知識。[6]
            美國兒童博物館針對社區學校和家庭的服務項目,有以下特點:(1)針對學校或家庭的服務項目,很多時候緊密相連,難以區分;(2)針對學校的服務項目,主要彌補學校教學無法完成的內容,并為教師“充電”,針對家長的服務項目,主要補充家長的育兒知識;(3)大多數服務項目時間安排在學生的假期或放學后;(4)服務項目的內容多樣,活動方式靈活,但最終目的均圍繞著如何更好地提供高質量的兒童校外教育。
            2.社區的其他機構
            社區的其他機構主要包括社區圖書館、社區內的商業機構、慈善機構、政府部門等。(1)兒童博物館的合作主要是通過與社區圖書館達成一種互惠的合作,如有些社區圖書館讓那些辦有該社區內兒童博物館會員的人員獲得該館的服務時享有優惠活動或其他便利服務;有些兒童博物館實行該館會員與社區圖書館會員的綁定活動。兒童博物館與社區圖書館合作舉辦活動,不僅可以降低活動成本,更能在教育功能的發揮上產生聚集效應。(2)兒童博物館與社區內商業機構的合作,主要是兒童博物館向這些機構尋求贊助或者捐贈,還有些兒童博物館在館內所用材料、服務等方面與這些商業機構進行合作。不同的兒童博物館對商家的慈善行為回饋方式不一樣,有些會在館內醒目的地方或者網站上滾動公布這些企業名單、有些會在所贊助的展覽與項目上標有這些企業的商標、有些會向參觀人員宣傳這些企業……兒童博物館與企業的合作行為,對兒童博物館而言是其作為一種非營利性機構正常運轉的“存活所需”;對企業而言,這是一種回饋社會、擴展自己信譽與影響力的好方式。(3)兒童博物館與慈善機構的合作,主要體現在兒童博物館向慈善機構申請基金或者慈善機構向其進行捐贈。(4)兒童博物館之所以在美國得到很好的發展,政府的支持發揮了重要作用。蒙大拿州密蘇拉兒童博物館,2010年收益中的32.5%來自政府獎助 [7];密歇根州激流市兒童發現博物館,總投資基金中的30%來自州、市、國家政府 [8]。資金獎助是政府支持兒童博物館的主要方式之一。此外,政府對兒童博物館更多的支持則是通過具體參與到兒童博物館的興建與運營之中。例如許多兒童博物館的場地建設就獲得了政府的支持。美國兒童博物館與社區內其他機構的合作,一是為了達到互利共贏,二是“存活所需”,但其最終目的均是能夠更好地、可持續性地為社區的兒童、家長與其他教育工作者提供好的教育性服務。
            二、兒童博物館存在于美國社區的教育作用
            兒童博物館在今日美國社區中所扮演的角色是兒童博物館成立之初所未曾預測得到的。
            
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