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          分析德國職業教育體系運轉機制和發展態勢的與借鑒

          導讀:德國職業教育體系運轉機制和發展態勢的與借鑒
          德國職業教育體系運行機制和發展態勢的分析與借鑒[摘要]文章在調查研究的基礎上,分析了德國的“雙元制”職業教育體系運轉機制和發展態勢,重點探討了德國職業教育法律制度、教育體系構成、辦學體制、教師準入制度和學業水平評價機制。德國職業教育的成功經驗,為推進我國職業教育的改革和發展提供了啟迪。
            [關鍵詞]高等職業教育 雙元制 運轉機制
            [作者簡介]錢吉奎(1965- ),男,江蘇泰州人,南京鐵道職業技術學院院長,研究員,碩士,研究方向為高等職業教育。(江蘇 南京 210031)
            []A [文章編號]1004-3985(2014)27-0130-02
            德國是世界上職業教育最發達的國家之一,其世界領先的工業競爭力是職業教育發展的必定結果。江蘇省高等教育管理考察德國的第五次研討會,這次在德國調研主要圍繞“雙元制職業教育體系的研究”在德國的運轉機制和發展趨勢。我們深深地感到德國人的文化素質和職業教育是保證其核心競爭力的關鍵。
            一、德國職業教育的成功經驗
            德國職業教育“雙元制”最顯著的特征是“雙元”,“雙元”代表了企業和職業學校兩個辦學主體。一元是指職業學校,其主要功能是傳授本專業相關的專業知識;另一元是企業,其主要功能是使學生接受企業的專業職業技能培訓。兩者的合作在深層次上則意味著受教育者兩個身份的融合、兩個教學目標要求與兩種教育方式的結合。這種融合和結合主要是通過國家政策、法律以及各方的共同參與來進行協調的。“雙元制”最初是中等職業教育培養人才的主要模式,現在被成功地引入高等教育領域。
            1.完善的職業教育法律制度。為應對新世紀的挑戰,進一步大力發展職業教育,2005年4月,德國將聯邦《職業教育法》和聯邦《職業教育推動法》合并修訂,制定了新的聯邦《職業教育法》。這部新法在教育理念上明確提出職業教育旨在針對不斷變化的勞動環境,通過規范的教育過程傳授符合要求的、進行職業活動必需的職業技能、知識和能力。它在規定受教育者和提供教育者的義務的同時,明確提出符合條件的企業每年必須為社會提供一定的學習位置,招收學徒,并給予學徒一定的酬勞。除此之外政府還制定了《青年勞動保護法》《企業基本法》《工商企業實訓教師資格條例》《企業章程》《職業培訓條例》《教師進修條例》《手工業條例》等職業教育的法律和規章,組成了德國職業教育法律法規體系。德國在制度設計層面把人才為企業服務、企業須承擔培養人才義務有機結合到一起,既為培養技能型人才找到了合適的途徑,也為經濟發展注入了源源不斷的活力。
            2.互通的教育體系。德國的教育系統是完整的,一般可分為基礎教育、職業教育、高等教育和職業教育四個類別。同時,德國是一個高福利國家,熟練工人的工資和公務員是在一個水平線上的,高級技師反而更高,所以人們都選擇自己喜歡的職業。在德國的教育體系,職業教育占有非常重要的地位,職業教育作為一種教育類型和一種社會普遍尊重和認可的教育而存在。德國從第一階段教育開始,
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