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          簡談信息時代背景下的****教育管理模式

          導讀:
          信息時代背景下的****教育管理模式探究在信息化時代背景下,傳統的教育管理模式面對著巨大的挑戰,****教育作為我國當前教育的重要組成部分,需要跟隨社會的發展進步,及時調整教育管理模式,提高教育效果和效率。本文探討了當前我國****教育的目前狀況,總結了當前****教育管理模式普遍存在的理由,在此基礎上,針對性的提出了信息化時代背景下加強****教育管理質量的策略。
            隨著信息技術的不斷革新,“網絡化的生產關系”已****當代經濟發展的鮮明標志,人們的生產、生活、工作和思維方式發生了巨大的變化,傳統的教育管理模式也受到了沖擊,需求新的教育技術和學習方式。****教育作為終身教育的重要組策成部分,在提升國民素質、增加社會就業率、提高社會勞動知識價值等方面占有不可取代的地位。在新時期,加快發展****教育不僅可以提升國家核心競爭力和推進創新型國家建設,而且也是實現經濟發展方式轉變和產業結構調整的必經路徑。可以說,加強****教育管理不僅社會大眾提高自身技能、積累個人財富的重要途徑,也是適應時****展、發展國民經濟的必定要求。然而,由于我國經濟體制和教育環境的特殊性,當前****教育管理模式還存在很多不足之處,而且隨著信息化技術的發展,這些理由顯得尤為突出。本文結合筆者多年的工作經驗,探討了信息時代背景下我國****教育管理的目前狀況和改善策略。
            一、當前****教育管理模式存在的理由
            改革開放以后,我國的****教育取得了輝煌的成績,但在長期的發展過程中,多方面因素的影響,隨著時代背景的變遷,****教育管理模式顯現出了各種不符合當前經濟社會發展的特征。筆者查閱了眾多關于****教育理由的研究,并選擇性的進行了實地考察,總結了當前****教育管理模式普遍存在的一些理由:
            1.缺少人文關懷
            當前的****教育主要有繼續教育、網絡教育以及電大開放式教育三種教育模式,這些殊途同歸的教育管理模式大多都過分的強調了教育管理機構等在教育管理中的指導性、規范性,并沒有對整個教育體系進行系統整體方面的規劃,忽視了教育管理者、接受教育者等多方參與者在教育中人文感覺。
            2.教育本質轉變為以“獲利”為主
            大部分****教育的本質已從教育育人逐漸轉變為獲取經濟利益,教育觀念的轉變使得整個教育管理模式的各環節都以經濟效益為主而忽視了教育對社會的影響。很多****教育單位的的目前狀況就是擴大學規模,招收更多學生,收入增加了,但****教育的質量卻降低了,這是當前社會輿論質疑****教育有效性的最直接的理由。
            3.教育管理策略落后
            當前的****教育管理模式基本都采用傳統的管理模式,教育技術和教育手段單一,過于強調行政管理中的規范化、標準化,忽視了對教學環節的動態監控和預警,沒有針對教學環節中的一些不確定因素制定預防措施。****教育管理水平普遍偏低,管理效率打折扣。
            4.教育體系缺少靈動性
            從教育內容上看,****教育的管理模式是從傳統的學校教育管理模式中演變而來的,社會環境和教育環境都以發生變化的前提下,****教育的教學計劃、教學內容仍與全日制教簡談信息時代背景下的****教育管理模式學內容雷同,缺乏優質的教學資源,教育內容沒有體現出當代社會、企業和個人對人才的要求。從教學管理上來看,大多數****教育授課老師仍以理論授課為主,教學過程缺乏對學生實際工作以及學科的行業背景和發展前沿的了解,學生的專業實踐技能、創新技能、自學技能并沒有得到培養和提高。總之,當前的****教育管理模式過于呆板,靈動性較差,缺少因材施教的培養模式,沒有彰顯出時代特征。
            二、信息化時代背景下加強****教育管理質量的策略
            1.樹立“以人為本,服務社會”的思想
            信息化時代是一個信息技術更新非常快的時代,只有在不斷學習中,才能掌握新的技術新的技巧,與時代接軌。可以說,在信息化時代,****及社會對****教育的要求越來越高,這與當代教育“終身教育”的理念是相一致的。因此****教育觀念必將發生轉變,即從“教育的對象”變成了“服務的對象”,****教育應當主動服務于我國小康社會的建設和滿足廣大學員更新知識、拓展技能、提高素質的需求。在****教育管理模式系統中,學習的需求者和參與者都是其行為主體,他們有著不同的社會經歷和學習需求,有著各自不同的知識結構,這些不同的因素相互作用,不僅影響著****教育參與者學習的參與度和積極性,還決定了知識對于他們的不同價值作用。因此要堅持樹立以人為本的管理思想,在整個的****教育管理模式中要重視教學過程,提倡師生互動式、引導式的教學管理,應當主動聆聽****學習者的觀點和看法,考慮如何更好地發揮他們學習的主觀能動性和積極性,使之能更好地參與到教學活動中,轉變過去傳統的以學校功能管理為主的管理模式,創新出富有個性的新的****教育培養機制。
            2.實現服務對象和培養目標的轉變
            在信息化時代,信息是推動經濟發展的首要動力,在這樣的經濟環境下,社會需要的是能在生產、服務和管理等生產一線從事技術型、工藝型的高層次應用型人才,而且隨著信息技術的不斷進步,相應職業崗位的從業標準也在不斷提高,客觀上決定了人才質量的重要性。在這種趨勢下,****教育服務對象將不再是以學歷教育為主的學員,而將逐步轉變為培養以職業技能為導向的滿足社會、企業和個人發展所急需的非學歷教育人才。培養目標要進行創新,應是能盡快熟練地掌握先進技術、工藝的高技能、復合型人才;還應根據****學生特點加強對他們獲取知識能力、交流能力的培養,變“教會”學生知識為讓學生“會學”知識,培養他們主動發現理由、解決理由的能力。
            3.利用信息技術豐富****教育教學手段
            在信息時代,信息技術的廣泛應用轉變了知信息時代背景下的****教育管理模式由提供海量免費論文范文的http://www.beijingfeeling.com整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.識的儲存、傳播方式以及人們的思維方式,因此,****教育中教學手段的革新是必定的。電視、錄像、教學光盤及計算機輔助教學軟件、計算機網絡程序等將大量被運用到教學中,是提高教學效率和教學質量的有效手段。教室將不再是學員唯一的、主要的學習場所,更主要將是利用學校之外的場所來學習,網絡輔助教學手段將逐步轉變傳統的教學模式,教師由知識的傳授者轉變為學習的指導者;學員的學習由被動地學習轉變為主動學習,其主動性、創造性的個性可以得到最大限度的發揮和體現。
            三、結論
            從上文的研究中可以看出,當前的****教育管理模式還存在很多不足之處,在信息化時代背景下,這些理由顯得尤為凸出,嚴重制
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