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          試論新時期中小學民族音樂教育的優化策略

          導讀:新時期中小學民族音樂教育的優化策略
          淺談新時期中小學民族音樂教育的優化對策摘要:民族音樂作為中國傳統文化的重要組成部分,民族文化的靈魂,是中國的國家名片,學生學習民族音樂能夠增強他們對于國家的認同感,增強民族自豪感。進入新時期之后,由于全球化浪潮中外國音樂的涌入及網絡資源中流行音樂的盛行的影響,我國中小學民族音樂教育遇到了一定的挑戰和機遇。為了更好地實施民族音樂教育,作為教師應該從個人素質、教學形式、教學內容等方面尋找新的突破;學校則應打造多樣化的高素質的音樂教師隊伍,滿足學生的學習需求。
            關鍵詞:民族音樂教育 民族音樂教學 教師
            音樂作為中國傳統文化中的一個重要部分,在人們的社會生活中扮演了極為重要的角色,一方面,它豐富了人們的業余生活,為人們帶去了無盡的娛樂時光;另一方面,音樂作為人類社會生活的縮影,是祖先的智慧的積累。
            一、民族音樂的重要價值
            中國最早的可吹出完整七聲音階的骨笛距今已有八、九千年的歷史,而中國音樂的起源則更為久遠,中國的音樂如中國文化一樣博大精深、淵源流傳,它鮮明的反映出了中國國家形象,也是華夏民族的靈魂,民族音樂的興衰能夠反映出民族文化的興衰。
            五十六個民族在其繁衍生息的過程中都形成了自己獨特的音樂文化,種類繁多,豐富多彩,包括了民間音樂、宮廷音樂、人文音樂、宗教音樂等傳統音樂,在民族音樂教育中一般將其劃分為民歌、歌舞音樂、民間器樂、說唱音樂、戲曲音樂五大類。
            民族音樂以其豐富多樣的表現形式能夠為學生提供學習、欣賞中華民族音樂文化的機會,發現音樂之美;與此同時,可以有效的培養學生的民族自信心和自豪感,增強民族意識,振奮民族精神,培養愛國主義情操,進而繼承和弘揚民族音樂文化。正如《音樂新課程標準》中所表述的那樣:“弘揚民族音樂、理解音樂文化多樣性”。
            二、新時期中小學民族音樂教育的挑戰與機遇
            進入21世紀之后,由于全球化浪潮及信息時代的沖擊,中小學民族音樂教學在新時期面對了新的挑戰而機遇。
            隨著國際文化交流的日益頻繁,“日流”、“韓流”等音樂以其新潮、時尚的特性,配合偶像劇、電影的大規模的宣傳,迅速進入我國,并被廣大的青少年所喜愛、傳唱。這種現象對我國民族音樂教學帶來了巨大的沖擊,傳統的民族音樂因其“古典性”、難學,逐漸被青少年束之高閣,很少有青少年自覺地去學習民族音樂。
            網絡及信息傳輸的開創了媒體發展的新時代,音樂、電影逐漸成為了大眾都可自行獲得的資源,不再成為特權階層的文化專屬,各種音樂網站、軟件為普通市民提供了多樣的音樂種類,各種視唱軟件為學生提供了更多地學習機會;但是,網絡資源給民族音樂的教學帶來了相應的弊端,網絡資源中的音樂種類多以流行音樂為主,民族音樂因為創造艱難、電子轉化和傳輸的困難,其傳播的數量和種類相較于流行音樂較少,而單一的民族樂器演奏的音樂因其單一性其受眾有一定的局限性。
            國際交流一方面有助于發揚中華民族的傳統文化,向全世界的觀眾展示中華民族音樂的博大精深;另一方面
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