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          簡述《感恩教育》成果小結

          導讀:《感恩教育》成果小結
          《感恩教育研究》成果小結感恩是一種處世哲學,也是生活中的大智慧。感恩并非生而知之、與生俱來的,需要教育的導引和環境的影響,使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任,進而外顯為感恩的行為。學校作為培養、教育人的主陣地,教師作為引領、培育學生的傳道者,學生作為養成和形成正確價值觀、道德觀的主體,都應該提倡“感恩”。
            一、知恩
            針對現在大多數學生以自我為中心,感恩之心淡薄,為此我選擇了《感恩教育研究》的課題,在近兩年的時間里我注重從細節著手,對學生言傳身教,首先自己對父母、長輩盡的孝道,盡量讓學生知道自己是怎樣孝敬老人的。怎樣幫父母做一些事情,照顧年邁的父母。天長日久,學生自然也會記在心里,無形中就對學生造成了影響。
            我們大家都知道“榜樣的力量是無窮的”,所以我經常講一些感恩的小故事,并讓學生展開討論。例如,古有小黃香在寒冷的冬天,先用自己的體溫暖了席子,才讓父親睡到溫暖的床上;朱總司令蹲下身,親自為媽媽洗腳。居里夫人,寄去機票,讓她的小學老師歐班老師來參加鐳研究所的落成典禮,居里夫人還親自把老師送上主席臺……用典型的事例來教育感染學生,為他們樹立榜樣。使他們明白:感恩是做人最起碼的道德準則,忘恩負義必遭唾棄,從而喚起學生的感恩意識。
            此外,我還巧妙利用各種節假日,有針對性地開展各種活動:《“感恩母親”主題中隊會》《過個不一樣的六一》主題班會、走進“夕陽紅敬老院”,讓學生關注身邊的老人;帶領學生齊聚永盛街社區,走進社區的道德講堂,進行一場別開生面的“放飛夢想,共圓中國夢”的演講活動,通過各種活動對學生進行感恩教育,讓學生知道人的一生中,從小時候起,就領受了父母的養育之恩,等到上學,有老師的教育之恩,工作以后,又有領導、同事的關懷、幫助之恩,年紀大了之后,又免不了要接受晚輩的贍養、照顧之恩——通過教育,要讓學生明白我們在享受這些的同時,應該心存感激,懂得報恩。
            二、報恩
            在《感恩教育研究》的實踐中,通過****常的言傳身教以及各種校內外的活動,從感性的品評到理性的深思,再到心靈的碰撞,讓學生經歷了深刻的體驗過程,心中不禁蓄滿了深深的感恩情結,這就要適時地引導學生釋放出他們積蓄已久的感恩之心。平日里有誰幫助自己了,他們會說上一句“謝謝”;看到哪位老師累了,他們會三五成群地過去為他們眼中的“貴妃”按摩;他們知道了上課要認真聽講,積極配合老師;看到潔凈的走廊有紙屑時,他們會隨手撿起;回到家里,也會乖乖地寫好作業,幫助媽媽做些事情。
            在佛法中,經常說“報四重恩”:(1)感念佛陀攝受我以正法之恩;(2)感念父母生養撫育我之恩;(3)感念師長啟我懵懂,導我入真理之恩;(4)感念施主供養滋潤我色身之恩。我們感念眾生供我所需之恩,感念自然界,太陽供我光明與熱能,空氣供我呼吸,花草樹木供我賞悅。
            三、施恩
            王陽明曾說:“知是行之始,行是知之成。”教育者要積極引導、教育學生將感恩意識化為行動,從
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