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          淺談農村小學德育教育的對策

          導讀:農村小學德育教育的對策的德育教學考核模式。農村德育老師有時候甚至自己都沒弄明白書中所講的是怎么一回事,就要將知識傳授給孩子們,這無疑就是強制的灌輸,至于對錯,無從考證。更談不上將德育教育滲透到其它各學科的教學中去,這種單一的教學形式底層所反應出來的是我國農村師資力量的薄弱,通常小學的德育課多是由班主任或者語文課等教師兼任,很少有
          淺談農村小學德育教育的策略從德育教育在我國教育中發揮的作用談起,說到了我國小學德育教育單一的途徑、薄弱的師資力量,這些理由在我國廣大農村小學中表現的甚為突出。重點對我國農村小學的德育教育目前狀況與面對的理由做了詳細的分析與討論。從重視德育工作,抓好德育管理,構建德育網絡,保證實現德育目標,做好教師、父母以及孩子之間的關系這三方面具體的解決當前我國農村德育教育中出現的理由。文章最后對全文進行了總結并結合作者的親身體驗,以一個農村小學班主任的視角,對未來我國農村德育教育的發展做了展望。
            德育教育農村小學教育目前狀況展望
            一、引言
            德育教育作為我國各大學校的首要教育工作內容,在整個學校的教育和教學工作中處于核心地位。但就現階段我國社會觀念和認識不斷的變革中,小學德育教育途徑單一、師資力量相對薄弱等理由,在我國廣大農村小學表現的尤為突出。面對我國廣大農村小學在教育資源十分缺乏的情況下,如何真正地做好廣大農村小學的德育教育已成為一個亟待解決的理由同時也是難題。就目前來看,我國廣大農村小學的德育教育工作存在的理由不是哪一方面的,而是多方面多年來的積累和雜糅。解決起來十分的棘手。當前,如何做好我國小學的德育教育工作,促使小學生的德育發展,成為迫切需要得到解決的重要課題。
            二、我國農村小學德育教育發展目前狀況及理由分析
            在廣大農村,許多學生的父母常年在外務工或經商,把孩子留在家讓老人帶,而這些老人經常早出晚歸地干農活,一大早把孩子送入學校,至于學業以及品德教育方面,則無從下手。就目前我國廣大農村的教學來看,本來相比與城市來說,其它方面的教育質量偏差,而德育教育在廣大城市小學教育中顯得就十分薄弱,在我國廣大的農村則可見一斑。十分單一的教學模式,老師的照本宣科,從來沒有也不會出現的德育教學考核模式。農村德育老師有時候甚至自己都沒弄明白書中所講的是怎么一回事,就要將知識傳授給孩子們,這無疑就是強制的灌輸,至于對錯,無從考證。更談不上將德育教育滲透到其它各學科的教學中去,這種單一的教學形式底層所反應出來的是我國農村師資力量的薄弱,通常小學的德育課多是由班主任或者語文課等教師兼任,很少有專職教師,導致我國廣大農村品德知識和行為相脫離的現象十分嚴重。
            三、針對我國小學德育教育的發展策略研究
            1.重視德育工作,抓好德育管理
            針對上述理由,要做好廣大農村小學的德育工作,我們就必須改善對廣大農村小學的德育教學模式和教學體制。要根據現階段我國小學德育工作的教學目標、教學內容,廣大農村教育工作者要探索出一條行之有效的德育教學途徑,通過不斷的完善德育教學體系,培養出適應新時代變化的人才,為廣大農村教育奠定良好的基礎。使當前農村小學德育的教學工作適應整個時代和社會發展的需要。與當前的教育模式完成接軌。根據我國農村小學的管理模式和管理體制來看,作為農村小學的一校之長,校長要對老師的德育工作給予大力的支持,組建以
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