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          探討養成教育在《就業與創業指導》課中的滲透

          導讀:養成教育在《就業與創業指導》課中的滲透
          試論養成教育在《就業與創業指導》課中的滲透頂崗實習是學校與用人單位零距離對接的重要保證,也是提高學生素質的重要環節。頂崗實習不僅可以整合教學資源,讓企業參與辦學,還能鍛煉學生的毅力,使學生明確實踐的重要性,提高分析理由、解決理由的能力,提升就業競爭力。
            養成教育就業與創業指導企業核心價值觀一、前言
            在中職教育過程中開設《就業與創業指導》這一課,主要是為了更好地幫助中職畢業生提高自身素質,實現順利就業和成功創業。要達到這一目的,首先要讓學生知道什么是校企文化融合、養成教育;其次就是將相關內容滲透在教學過程中,引導學生樹立當前企業發展所需的價值觀,提高他們的職業素養。
            二、學生在頂崗實習期間存在的理由
            頂崗實習是學校與用人單位零距離對接的重要保證,也是提高學生素質的重要環節。頂崗實習不僅可以整合教學資源,讓企業參與辦學,還能鍛煉學生的毅力,使學生明確實踐的重要性,提高分析理由、解決理由的能力,提升就業競爭力。然而,筆者通過對學生的調查數據顯示,通過頂崗實習后,學生并沒有達到預期的目的。
            1.學生抱怨工作單一,工作積極性很低
            中職學生頂崗實習是由學校選派學生到企業真實的工作環境中,在具體的工作崗位上,直接參加企業具體工作。學校的初衷是頂崗實習能使學生全面了解企業的生產運作,在真實的工作環境下,體會理論與實踐的有機結合,縮短學生在工作崗位的適應期,提高就業競爭力。結果很多學生,在通過五個星期的實習后,抱怨最多的是工作太枯燥,每天都重復著一件事,如五個星期就是貼標簽或采踏板等。都抱著過一天算一天的心里。這樣嚴重挫傷學生畢業后去制造業性質的企業工作的積極性,企業為職校提供實習平臺的積極也會受到負面影響。對緩解當前就業壓力也是很不利。
            2.責任心不強
            據調查結果顯示,中職生的就業率高,可跳槽的比例也是最高的。如問到“你若被該企業錄用,你打算與企業簽定多長時間的合同”,很多學生的回答是“干段時間再說”。正因如此,他們的個人價值觀就很難與企業的價值觀相統一。
            3.團隊協作能力不夠
            據學生實習后反饋的信息來看,大多數學生都表示,每天只需要完成自己的工作任務,與其他人交流自己在工作中的體驗或想法人很少。遇到困難時,也很少向前輩請教,不去了解自己所在崗位在整個生產過程中的作用及其目標。更多的是計較今天能拿到多少酬勞,也不關注他人的工作情況。如問學生,工作的車間有多少人?每個人都具體分工做些什么?大部分學生回答都不完整。
            4.缺乏創新能力
            創新能力是一種具有推陳出新的能力,敢于提出與眾不同的、與以往不同的獨樹一幟的具有新意的思想、策略、措施的能力。而學生在實習期間,他們每天都是按照規****事,抱怨工作簡單,沒有一點技術含量,根本就不需要學習任何專業知識,只要認真做一個星期就能上手的事。針對此,我就問學生,那你認為你做的這把鎖可否有不足的地方?他說:“若叫我買的話,我決不買這樣的鎖”。我又問:“那你要買什
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