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          談談體育教育對高職學生的影響

          導讀:,最終找到一條符合高職院校體育教學的嶄新模式。  一、高職院校體育教學應與高職教育發展規律和特征相適應  高職教育以市場為杠桿,就業為導向,培養技術性、應用性專業人才為主要任務。高職院校的體育教育是高職教育的重要組成部分,對學生綜合素質的提高和身體健康水平具有重要作用。體育學科同其它公共基礎學科、專業學
          體育教育對高職學生的影響【摘要】高職教學內容是實現培養目標,是提高大學生綜合素質的主要途徑。體育課程設置應由單純傳授知識、技能向重視能力培養的方向轉變。但目前以教師為主體的單一傳統的教學模式,學生被動地接受學習目前狀況還沒有完全轉變;體育課課程結構設計、課程大綱制定、課程規模設計,都存在一定的理由。在群體互動中忽視對學生健康心理、頑強的意志品質和完整人格的培養,影響了學生綜合素質發展,阻礙了學生學習體育的積極性和主動性和能動性。
            【關鍵詞】體育教育;高職學生;影響
            1673-8500(2013)11-0077-01
            21世紀是高職教育的快速發展時期,高職教育的技術性、實用性和應用性綜合能力特征的培養,必須通過高職教育改革來實現。高職體育教育是高職教育課程體系中的基本學科。其課程目標應與高等職業教育目標相一致,圍繞高職職業能力特征的培養,改革高職體育課程體系,探索體育課程教學模式已經迫在眉睫。本文通過對高職院校體育課程的教學目前狀況的研究分析,對體育課程教學改革提出自己的設想,最終找到一條符合高職院校體育教學的嶄新模式。
            一、高職院校體育教學應與高職教育發展規律和特征相適應
            高職教育以市場為杠桿,就業為導向,培養技術性、應用性專業人才為主要任務。高職院校的體育教育是高職教育的重要組成部分,對學生綜合素質的提高和身體健康水平具有重要作用。體育學科同其它公共基礎學科、專業學科有所不同,它的本質屬性是掌握身心健康的基本理念,以學生的身體和心理健康為最終目的。其次,圍繞高職院校的專業特點,提高學生的職業能力。有些職業培訓內容都是憑借一定的體育活動,拓展人的認知和視野,培養隊員的團隊合作和信任的建立,磨煉人的意識品質,有針對性地強化崗位所需的關鍵身體素質和協調能力。如計算機操作、應用電子、會計專業等職業,需要手指的靈活性較高,可以選擇各種徒手和克服阻力的手腕和手指練習;旅游管理專業,必須強化服務意識,牢記“客人永遠是對的”服務語言,可以選擇形體動作、體育舞蹈、健美操。道橋和測量專業的學生,他們大多都是野外施工,風餐露宿,必須要有強健的體魄,可以選擇攀爬運動練習。
            體育的精神,體育的魅力,從羅馬,古希臘時期,一直到今天的現代化社會,是人類文化中一股永不衰竭的力量,給人們永遠的激奮和震撼。由于學校教育、家庭教育的欠缺以及社會的不良影響,大部體育教育與審美觀的關系落腳點就在于美育。體育教學中的美育是培養和塑造全面發展的人不可少的教育內容。而且能推動高度審美觀的樹立,達到培養社會主義合格接班人的目的。
            身體健康直接關系到人的事業的成敗。身體是知識和技能的載體,沒有身體,一切都談不上。為適應時代的發展,高職學生要以成為復合型人才為目標,力求掌握高超的技能和廣博的知識。高職教育在學校教育中,既要讓學生掌握好良好的理論知識和熟練的技能,還要使他們具有健美的體魄,積極向上的生活態度,頑強的競爭意識和拼搏精神。
            二、對競爭意識的培養
            高職教育是以培養高素質的技能型人才為目標,高等職業教育的目標定位是:把知識智能教育與專業技能培養相結合、把綜合能力培養與健全人格培養相結合、學習鉆研能力培養與競爭存活能力訓練相結合。目前的體育課程體系構建,還沒有完全適應高職人才培養模式,怎樣在短時間內完成《剛要》的要求,是體育教育者亟待解決的理由。
            由于大部分高職學生來自全國各地,所受到的素質教育程度不同,再加上大部分高職學生都是90后,從小在家里就是太上皇和嬌貴公主,體育教育沒有跟上,體質并不是很好,有的學生因身體理由、退學等等,學業不能順利地完成,更談不上成才、報效祖國。有的學生體育課根本就沒有上過,更談不上進行健康的鍛煉和養成終身體育鍛煉的意識。
            在交往中,人的外在印象,特別是“第一印象”顯得格外重要。第一印象在人際交往中對后繼信息的理解和組織有著強烈的定向作用。因此高職學生在應聘過程中或第一次去單位工作一定要樹立自己良好的個人形象。現在的企業、工廠等一些單位,他用的人才不僅要求知識淵博,經驗豐富,技能超群,而且對其外部形象和內在氣質也有一定要求的。要招聘一個技術人才,首先看的是這個人的外表、形體和氣質以及身體素質。比如說,一個單位來要人,有三個學生去應聘,三個學生的技術水平一樣,一個身高1.75m,但是身體不好,經常生病;一個身高只有1.5m;另外一個身高為1.7m,這個單位肯定要那個1.7m的學生。
            高職學生大部分沒有進行過社會實踐,也沒有過自己獨立謀生的經驗,因此就不知道社會上競爭的激烈性,并且從形勢看來,全球金融危機帶來的影響,大學生就業壓力越來越嚴重,高職學生相對來說就業情況稍好一些,但是隨著高職院校的增加,學生也不斷地增加,就業的壓力也開始凸顯出來。針對這樣的實際情況,就應該培養學生的競爭意識。
            三、對自信心的培養
            高職學生大多是成績差,無望升入自己理想中的大學,才來高職學院學習技術的,在只有升入重點大學和本科院校才能成才的傳統偏見的影響下,這無疑對高職學生的心理產生極大的沖擊。他們深感確實已不如人而自卑,沒有信心,自暴自棄。剛跨進高職學院的新生,由于現實與自己理想的高等學府存在一定的差距。又加之以前社會上對技術工人不正確的定位,他們心理波動很大,甚至感到自卑、茫然,產生壓抑、焦慮、苦惱等負面情緒,失去進取精神;有的學生因此而消沉,荒廢學業,混過幾年高職生活,不學無術。體育教育能通過對身體的刺激,幫助技校生開闊胸襟,調整身心,培養積極面對困難的勇氣,減少和避開各種負面情緒,使之變得理智,充滿自信和朝氣,盡快融入學校生活。
            四、結語
            中華體育道德宗旨是塑造理想而健全的人格。孔子認為,理想人格塑造要“志于道,居于德,依于仁,游于藝”。把精通體育射御看成塑造理想人格的必備的要素。儒家主張通過人的身體教育和訓練作為“齊家、治國、平天下”的根本,實現人身心的全面發展,追求“天人合一”的至高境界。
            參考文獻:
            [1]李軍. 論體育教育對技校生綜合素質培養的作用[J]. 中等職業教育(理論),2012,07:18-19.
            [2]沈亞寧,朱靜. 體育教學與職業技能發展相結合的研究[J]. 現代技能開發,2002,08:33-34.
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