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          淺談走進素質教育下的數學新課堂

          導讀:走進素質教育下的數學新課堂突破自我,鼓勵學生在學習過程中手、腦、眼、口相結合,提高學生動手操作能力和解決數學理由的能力。  四、科學使用多媒體教學軟件輔助教學  在當今的信息社會中,計算機的應用越來越廣泛,數學教學中運用多媒體教學不僅能使教學變得直觀、生動,更能營造一種積極愉快的教學情境,有利于激發學生的學習興趣,推動學生思維的發展
          走進素質教育下的數學新課堂摘 要:教育的目的是為社會培養高素質人才。現代社會知識不斷更新,新理由不斷出現,它需要人們用科學的思維策略去深思,解決各種實際理由。而數學課更是實施素質教育的平臺,它將最大限度地發揮每一個學生的潛能,讓學生在自主學習中學會思維、學會做人。
            關鍵詞:教學軟件;數學課堂;自主性學習
            一、用和諧的理念構建數學課堂
            隨著素質教育的改革,現在的數學課堂中雖然教師的主體地位被撼動了,學習已被導向學生個性化發展的軌道,但卻出現了師動生不動、動后低效應的現象,理由就是課堂教學中缺少了一種至關重要的教學理念——和諧,而這種和諧主要體現在內容與情境的和諧、形式與需要的和諧、師動與生動的和諧、活動與體驗的和諧、自評與他評的和諧等。和走進素質教育下的數學新課堂論文資料由論文網http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留地址.諧課堂是有效教學的發展方向。只有構建真正的和諧課堂,才能讓學生得到發展,才能為學生探索新知,創設必要的條件,才能協調好教師狀態、學生狀態、教學內容之間的關系,點亮學生的成長空間,讓和諧魅力的數學課堂提升學生的智慧。
            二、切實把自主性學習融入數學教學中
            蘇霍姆林斯基曾經說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”因此在教學活動中,教師應發揚教學****,成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。運用科學的思維策略,善于激發學生的學習潛能,讓學生成為學習的主人,讓學生始終處在一個積極深思、主動探索的學習過程中,使教與學真正融為一體。
            三、活化教學內容,讓數學更貼近生活
            教師不僅要增加學生自主學習的時間,更要在教學內容、教學策略、教學活動等方面給學生更多自主的機會,如把書上靜止的場景變為真實的活動,使教學內容從學生生活經驗出發,讓學生在實踐活動中形成理由意識,培養多角度出發解決理由的能力,學會與人合作,用數學的眼光來看生活。同時在教學中,要鼓勵學生敢于突破教材、突破教師、突破自我,鼓勵學生在學習過程中手、腦、眼、口相結合,提高學生動手操作能力和解決數學理由的能力。
            四、科學使用多媒體教學軟件輔助教學
            在當今的信息社會中,計算機的應用越來越廣泛,數學教學中運用多媒體教學不僅能使教學變得直觀、生動,更能營造一種積極愉快的教學情境,有利于激發學生的學習興趣,推動學生思維的發展,提高課堂教學效率。如在“長方體和正方體表面積”的教學中,學生對側面積等于底面周長乘以高理解有一定困難,我們就可以利用多媒體來設計這樣的教學情境:先出示長方體的底面,把它的側面展開,這時形成一條線段,清楚地演示出底面周長,再慢慢地立起來,這時學生可以清楚地看出:側面展開就是一個長方形,長是底面周長,寬是高,這樣讓學生一目了然,既有效地突破了難點,又提高了教學效率。
            五、多元評價,推動學生自我認識與發展
            新課標提出:“評價學生要多元化,
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