關于技校會計課堂教學中如何培養學生的學習興趣

導讀：技校會計課堂教學中如何培養學生的學習興趣

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摘 要：《基礎會計》是技校財經專業中最基礎、最關鍵的課程，具有理論性和實踐性極強、概念枯燥而抽象的特點。對于基礎知識差、邏輯思維能力不強的技校生而言，想學好這門課程不是一件容易的事情。如何增強學生的學習興趣，提高學生學習的積極性？這是擺在我們技校會計專業教師面前的重要課題！
　　關鍵詞：技校會計 課堂教學 培養 興趣
　　《基礎會計》是技校財經專業中最基礎、最關鍵的課程，具有理論性和實踐性極強、概念枯燥而抽象的特點。這對于大都連初中文化知識也不扎實的技校生而言是很難理解的，加上沒有升學的壓力，沒有明確的學習目標，很多學生選會計專業大都源于父母或者親戚朋友的意見，認為會計工作就是坐辦公室，不用下車間；真正學習起來，才感覺會計枯燥無味、晦澀難懂，而且學習技能欠缺、邏輯思維能力差、不懂得分析前因后果等。會計邏輯關系的分析則是知識技能的重要表現，因此死記硬背的學習策略顯然不能適應技校的學習，很容易出現畏懼、厭學的情形。如何轉變這一目前狀況，增強學生的理解，提高學生學習的積極性，是擺在我們技校會計專業教師面前的重要課題！
　　一、轉變教學模式，激發學生的學習興趣和自信心
　　如分析“從銀行提取****5000備用”這筆經濟業務，首先讓學生深思這筆經濟業務涉及的會計科目，根據前面的學習，學生很快得出答案：“銀行存款和庫存****”。再讓學生回憶這兩個帳戶的性質和結構，學生深思后回答：“都是資產類帳戶，資產類帳戶的結構是借方登記增加額，貸方登記減少額技校會計課堂教學中如何培養學生的學習興趣由提供海量免費論文范文的http://www.beijingfeeling.com整理提供,希望對您的論文寫作有幫助.。“教師立即加以肯定，并繼續提問：“這項經濟活動引起企業資金發生了怎樣的變化？誰增、誰減？”學生搶著回答：“庫存****增，銀行存款減！”所以得出答案：借：庫存****；貸：銀行存款。以此類推，從簡到繁，教會學生分析、處理經濟業務，學會編制會計分錄，進而學習填制會計憑證、登記帳簿。這樣由淺入深，一步步引領學生入門，讓學生真正融入到學習中來，體會到了學習的樂趣和成就感。教會了學生怎么做以后，再回過頭來學習理論知識，即“為什么這樣做”，學生理解、接受起來就容易多了。
　　二、創設情境，提高學生的學習興趣
　　如《基礎會計》中會計恒等式這一節，介紹了資產與權益之間相互依存、數額相等的關系。理解資產與權益關系，對學習后面的知識至關重要。講解這一理由時可以設置以下情境：先讓學生假設自己是老板，要辦一個工廠必須具備哪些條件？學生紛紛動腦深思：需要機器設備、廠房、運輸設備、材料等。老師及時給出定義：這些都是企業經濟資源的物質存在形式，是企業的資產。緊接著拋出下一理由：這些資產可以從哪些渠道取得？學生深思后回答：自己籌錢！老師繼續啟發：如果自己的錢不夠呢？學生馬上回答：拉別人合伙！老師再問：還不夠呢？學生立即答：借款！老師立即加以肯定、表揚
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