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          試述孟雪蓮參賽論文 (1)

          導讀:孟雪蓮參賽論文 (1)
          語言積累是提高語文的重要手段 尼勒克縣第二小學 孟雪蓮
          摘要:語文學習是一個積聚的過程。重視語言積累是對小學語文和教學任務正確認識的結果,深厚的語言積累能為學生的人生打好底色,為其終身學習奠定堅實的基礎。因此,在小學語文教學中,語言積累是不容忽視的,只有這樣,才能為學生語文素質的全面提高 打下堅實的基礎。
          關鍵詞:小學語文;積累語言;方法
          《語文課程標準》提出“積累課文中的優美詞句,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。誦讀優美詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟語言內容。”通過閱讀進行積累。根據《課標》要求,并結合學生實際情況,在教學實踐中積極探索語言的積累方法,提高學生的語文能力。
          一、 朗讀、背誦是語言積累的重要途徑
          在教學實踐中,我把時間“還”給學生,采用初讀感知、精讀品味、誦讀積累等不同層次,自由讀、分角色讀、比賽讀等多種形式,引導學生在反復誦讀中感悟、體會、理解。對于精彩的段篇,讓學生熟讀成誦。我欣喜地發現:課堂上,書聲瑯瑯遠比議論紛紛效率高。學生通過對積累內容的反復誦讀,熟讀成誦以后經久不忘。習作時,學生運用腦子里的這些“活”材料,語言新鮮生動,能更好地表達自己的內心情感。
          1、 以教材為例,體會積累的語言
          著名教育家葉圣陶曾說:“語文教材無非是個例子。”以教材為例,不僅能培養學生聽、說、朗讀的能力,更是行之有效的提高學生習作能力的捷徑。學生的積累是基礎,然后才能把積累的語言靈活運用到說話和習作中去。鼓勵學生在作文中運用積累的語言。如:我們班每星期布置一篇日記,我班王彥斐同學寫了一篇關于參加媽媽朋友婚禮的日記中,她就運用了我們學習第8課《難忘的一天》里的句子,我走在回家的路上,天仿佛格外的藍,陽光仿佛格外的燦爛,我今天也格外的開心。
          2、增加課本中的背誦量。
          就現用的教材來看,不論是寓言故事,意境優美的散文,還是的詩歌,都是學生語言積累的優秀范文,但教材中要背誦的地方卻為數不多。以小語第九冊為例,要求背誦的課文中涉及到7篇,共1090字,平均每天背誦卻不足10個字。這是多么令人惋惜的數字!所以我除了落實課本的背誦量,每單元還挑選3—4篇妙語佳句、精彩片斷讓學生熟讀成誦。如:12課《看雪》冬天,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高興了!
          二、開發資源,課外積累
          小學生閱讀能力的提高,僅是課堂上的訓練是不夠的 ,只有豐富課外閱讀形式,強化課外積累,才能真正提高小學生語文能力的效果。
          1、博覽群書,博采眾長
          前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學生變得聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”魯迅先生也說:“讀書好比蜜蜂采蜜。采過許多花,才能釀出蜜來。”引導學生博覽群書,吸收名家名篇的語言精華。“好記性不如爛筆頭”。在讀書
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