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          試述孟雪蓮參賽論文 (1)

          導讀:孟雪蓮參賽論文 (1)
          時,學生們像勤勞的小蜜蜂,有的在書中作批注,有的把精彩的段篇摘抄在“采蜜本”上,有的還寫成心得體會與同學交流。總之,學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣后,收到了事半功倍的效果。
          2、賞析名著,吸取精華
          中國文化歷史悠久、博大精深。小學生誦讀中國古典文學精品,不僅能增強民族自豪感、歷史使命感,還能培養課外閱讀的興趣。當然,國外的名著也是全人類的文化精髓,引導學生有選擇地閱讀,對于學生的語言積累無疑是大有裨益的。
          3、給學生展示“才華”的機會。
          在大量的課外閱讀中,學生增長了知識,開闊了眼界,掌握了許多的精妙詞句,他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。我的做法是每周星期五下行第二節的語文課,便讓它成為學生們表演的舞臺。比如“詞句接力賽”、“美文欣賞會”、“朗誦擂臺賽”等。在班上的學習園地中,我專門開辟了“讀書”專欄,其中設有“采蜜集”和“知識角”等小欄目,發動學生把課外閱讀中學業到的
          精詞妙句、百科知識等摘抄上去,以互相交流學習。如此一來,學生的閱讀成績獲得了肯定的展示,心理上產生了極大的滿足感,從而更加激發了他們課外閱讀的熱情。
          綜上所述,誦讀、博覽、作文,三者都以語言積累為中心,持之以恒,堅持不懈,學生的語文素質定能得以提高。


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