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          闡述社會轉型期大學生公共安全教育綜述

          導讀:社會轉型期大學生公共安全教育綜述
          社會轉型期大學生公共安全教育研究綜述摘 要 隨著十一屆三中全會實施改革開放以來,我國對外開放程度不斷加深,大學生公共安全面對著挑戰也面對著重要的發展機遇。本文對學術界關于我國社會轉型期大學生公共安全教育研究面對的理由、高校開展大學生公共安全教育的時代價值和大學生公共安全教育現存理由的主客觀理由分析三個方面的研究成果與觀點進行了梳理,以期能推動對該理由研究的進一步加深。
            關鍵詞 社會轉型期 大學生 公共安全教育 研究綜述
            作者簡介:接弘,杜沛,大連大學馬克思主義學院研究生。
            1009-0592(2014)07-217-02
            大學生公共安全教育是以維護大學生切身安全及高校安全運轉為出發點,以提高大學生公共安全意識的知識與能力為教育內容,以課堂講授、課外活動及社會實踐相結合為途徑而展開的教育和管理活動。十一屆三種全會以來,我國進入了新時期的社會轉型。對于2003年的“非典”事件,使越來越多的高校管理者逐漸認識到,危機管理不僅是政府、社會和企業的事,也是高校不得不面對的一個嶄新課堂。以此為起點,關于高校的公共安全教育也越來越得到學者們的重視。本文主要采用文獻法和內容分析法,對近年來學術界對社會轉型期大學生公共安全教育理由的主要觀點做以下綜述。
            一、 我國社會轉型期大學生公共社會轉型期大學生公共安全教育綜述相關論文由http://www.beijingfeeling.com收集整理提供,如需論文可聯系我們.安全教育研究面對的理由
            學者們針對我國大學生所處社會轉型期的特點,提出必須加強大學生公共安全教育,必須改革大學生公共安全教育。
            其一,社會轉型期大學生公共安全教育內容陳舊,缺乏科學的教材和系統的理論知識,多是泛泛而談,缺乏內容的廣度與深度,很難達到教學效果。比如,國家安全。近年來改革開發的不斷加深,高校邀請外籍人員來參觀訪問、舉辦講座的情況日益增加,本國高校與外國高校之間的科研合作也不斷加深,使得高校在國家安全工作上面對了許多新理由、新挑戰。長期的和平環境導致一些大學生逐漸淡化了國家安全意識,不注重敵情,在我國對外開放時期缺乏安全保密意識。更為重要的是缺乏非傳統安全的相關教育內容。十六大報告中將非傳統安全威脅因素定義為“除軍事、政治和外交沖突以外的其他對主權國家及人類整體存活與發展構成威脅的因素”。再如,信息安全。如今的在校大學生,多為獨生子女,他們在現實生活中容易受到網絡非理性信息的影響,從而導致他們對于道德準則的無視。還如,心理安全。現如今的大學生與過往相比,面對的不單是巨大的就業壓力,同時升學壓力、同學關系不穩定以及戀愛失敗等,也極易導致他們在心理理由的產生。
            其二,社會轉型期大學生公共安全教育途徑比較單一。高校沒有充分發揮它作為大學生教育主陣地的優勢。據調查,國內公共安全教育課程在絕大多數高校還并未正式加入教學規劃。通常情況下是以開會的形式請來學校保衛負責人或是專家來講解一些公共安全知識。安全教育
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