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          淺議精心選用教材插圖優化初中社會課堂

          導讀:精心選用教材插圖優化初中社會課堂觀。一部分教師對教材中的插圖所起作用認識不深,或者直接無視之,沒能把插圖當成教材的一部分,有些教師則沒有在教學設計過程中體現插圖的作業。教師們對插圖的忽視,讓它成為了擺設。其實直觀、形象的圖片能吸引學生的注意,與理論配套的插圖能幫助學生理解抽象、生澀的文本材料,更有助于學習目標達成。如果利用得當,效果必定事
          精心選用教材插圖優化初中社會課堂摘 要:插圖是新版《歷史與社會》教材的一個重要組成部分。但在實際教學中,大多被教師與學生忽視。插圖的作用是多方面的,在教學過程中合理運用插圖,可以激活教材中的靜態知識,激發學生學習興趣,培養學生的綜合能力。本文主要從教師角度談談插圖對自身教學的影響,在課堂中如何有效運用插圖,運用插圖過程中需要注意什么等理由。
            關鍵詞:歷史與社會;插圖;策略;課堂教學
            1002-7661(2014)14-073-01
            在新課標實施以后,豐富的插圖成為了教材的一個重要組成部分。可以說圖文并茂是當前《歷史與社會》教材的一大特色,書本中不僅局限于理論知識,更多生動形象的圖片資料進入教材,例如肖像圖、歷史遺跡圖等。圖片具備了文字無法取代的特性,而且可以幫助學生更加直觀地學習知識。古人也曾說:“索象于圖,索理于書”,由此我們可以看出,文字與圖片是互為補充、相得益彰的。我們在教學實踐過程中要重視插圖資源的利用,不僅可以使課堂生動有趣,而且可以幫助學生對理論知識有個直觀的認識,從而銘記在心。
            一、教材插圖使用目前狀況
            新版的初中《歷史與社會》是地理、歷史與政治的綜合體。教材中涵蓋了各種類型的插圖,內容涉獵廣泛。形式上來看,教材中有史料圖、人物肖像圖、統計表格等。學習過或者是執教過的人都知道,在評價模式驅動下,教師和學生很少注意到課本中的插圖,或者說是常常對它們視而不見。教師忙于傳授大綱規定的內容,完成自己的教學目標,學生們對理論知識已經疲于應付,很難專注于插圖。至此,一個很好的教學輔助工具幾乎被忽視。教材插圖在實際教學中的運用目前狀況并不樂觀。一部分教師對教材中的插圖所起作用認識不深,或者直接無視之,沒能把插圖當成教材的一部分,有些教師則沒有在教學設計過程中體現插圖的作業。教師們對插圖的忽視,讓它成為了擺設。其實直觀、形象的圖片能吸引學生的注意,與理論配套的插圖能幫助學生理解抽象、生澀的文本材料,更有助于學習目標達成。如果利用得當,效果必定事半功倍。
            二、教材插圖使用策略
            1、教師眼中有圖
            教材中的插圖往往承載著一些信息,并與理論知識相輔相成。教師要善于發現插圖的作用,把插圖的內容和形式與文本材料結合起來,始終作為教學過程中一個不可分割的部分。
            (1)教師要先于學生發現圖,讀懂圖。
            不僅要能夠把握圖片所表達的主題和內容,更要結合自己的專業素養從更深層次發掘圖片所承載的信息,探索深層的寓意。從而由淺入深地帶動學生學習。
            (2)教師要學會引導學生看圖,學生是學習過程的主體。
            教學目標即是學習目標,學生獲得的知識是教學目標是否實現的主要評估標準。教師在課堂中要尋找文本知識與插圖的契合點,合理利用插圖,以達到學生能借助插圖這個橋梁來鞏固所學知識的目的。例如《歷史與社會》八年級上冊中的第四課“悄然轉變中的社會生活”,中引用了多幅插圖,其中有“北平前門火車站候車回家的大學生”、
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