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          論回歸生活 關注社會

          導讀:回歸生活 關注社會
          回歸生活 關注社會何謂“微寫作”?顧名思義,“微寫作”就是微型寫作,是一種根據表達需要,用精練的語言描繪事物、論述觀點、抒發情感的寫作形式。由于這種寫作形式具有迅捷反映社會生活、適應不同場合不同群體需要、能激發寫作者熱情、開放性強等特點,因此不僅受到命題者的垂青,而且受到中學師生的歡迎。
            事實上,“微寫作”這種命題形式,在歷年的高考語文試題中雖不能說年年亮相,但也可以說是屢屢出現。遠的不必說了,就今年而言,就有3個省市采取大小結合的命題形式考查學生的寫作能力。江西卷的小作文,要求考生寫一段話,描寫春節期間的某個場景;福建卷的小作文,要求考生針對漁民用密網進行光誘圍捕的做法發表看法;北京卷則設計了3個微寫作題目(寫自己學習語文的體會,與下屆同學交流;對“家長送考”現象進行評論;寫一段抒情文字,紀念自己年滿18歲),讓考生任選一題作答。這些命題貼近學生生活,引導學生關注并深思社會、人生,或偏于說理,或側重抒情,導向良好,形式活潑,學生有話可說。
            回顧高考作文的歷史與嬗變,我們可以發現,“微寫作”的提出與運用,并非自今日始。當前我們要研究的則是,在推進語文高考改革的大背景下,如何將這樣一種命題方式注入新的內涵,使之對深化語文教改、全面提升學生寫作能力發揮更大更好的功效。
            微寫作究竟該怎樣訓練才好,我有一些不成熟的想法,提出來愿與同仁探討。
            第一,命題應回歸生活,盡可能激活學生的生活體驗,具有開放性。
            我寫過一則隨筆,后來發表在2014年4月1日的《山西日報》上。一次,我以此設題,讓學生進行寫作訓練。
            閱讀下面一篇短文,仿照該文的運作方式,以“ 的啟迪”為題寫一篇文章。
            要求:(1)在題目畫線處將題目填寫完整;
            (2)不少于200字。
            挑水的啟迪
            年輕的時候,挑著桶去擔水,扁擔晃悠著,鐵皮水桶發出叮零當啷的聲音,走多遠,響多遠。待到用轆轤把水絞了上來,挑著回家,水與桶沿齊平,滿滿當當,壓在肩上,沉甸甸的,分量扎實。這時扁擔不再晃悠了,水桶也不再吱聲了。一路走來,腳步邁得穩健,心里也似乎踏實了許多。
            挑水的經歷,給我人生啟迪:空桶的時候,叮零當啷的,很是引人注目;桶里承載了足量的水,走在路上的時候,反而悄無聲息了。仔細想來,世間諸多事物不都如此嗎?
            好的命題應能給寫作者留下廣闊的深思空間,或由題中材料引發他自己的生活感悟,或由所寫事件調動他平時的素材積累。如是,所寫內容才能不拘一格,異彩紛呈。
            學生完成這樣的寫作訓練,應特別關注題干中“仿照該文的運作方式”的提示。“該文的運作方式”,指的是先寫出自己的一段人生經歷,然后由這一段人生經歷,悟出它帶給自己的人生啟迪。二者的關系是:事件的敘寫,蘊含著哲理;哲理的概括,離不開經歷的鋪敘。二者應環環相扣,水****融。
            第二,命題應關注社會,引導學生留心身邊發生的事情,具有時代性。
            看下面一則命題:
            請對下面提供的事件
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