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          研究高校社會主義核心價值觀教育路徑

          導讀:高校社會主義核心價值觀教育路徑
          高校社會主義核心價值觀教育路徑探析【摘 要】 本文探討了高校社會主義核心價值觀教育的有效路徑,指出高校要從歷史使命的高度認識和落實核心價值觀教育的重要性,從態度形成理論導引大學生對核心價值觀的認同,從成長成才的需求解決在價值觀上知行合一的理由,從多種實踐活動中將核心價值觀沉淀為大學生行為品質。
            【關鍵詞】 高校;社會主義核心價值觀教育;路徑
            社會呼喚正能量,所有人都期待著身處一個溫馨和諧的精神家園。黨的十八大提出了三個倡導,“24字的社會主義核心價值觀”凝煉了國家的意志,社會的價值取向,公民的價值準則。承載著一個民族,一個國家的價值追求,是最持久,最深層次的力量。是中國當代文化的精髓和內核。作為高校思想政治教育工作的一個方面,如何促使核心價值觀在大學生中入腦入心,以文化人、落地生根、導言行,育人才是當下的一項主要工作。
            一、從歷史使命的高度上認識和落實核心價值觀教育的重要性
            中華文明數千年,積淀出傳統文化的精髓。也成就了社會主義核心價值觀的思想來源。核心價值觀承載著傳統文化的傳承與升華,需要薪火相傳,代代相守。學校是核心價值觀教育的主陣地,思想教育工作者更是教育的主力軍,帶頭踐行社會主義核心價值觀是教師的當然使命。高校是大多數人接收系統教育的最后一站。大學生正處于價值觀、人生觀、世界觀養成和修正的關鍵時期,核心價值觀在高校的教育尤為重要。“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其智”,從這個作用上說,應給高校思想政治教育工作以足夠的重視。
            首先應配強思想政治課教師、輔導員、班主任,提升這支隊伍的整體素質,使他們具有準確解讀核心價值觀的水平,導引學生思想和行為的能力。其次要建立層級關系,健全思想政治教育機構,能夠有效打通****的要求與學校實踐之間的諸多環節,形成自上而下,科學分工,齊抓共管的機制,為教育工作的順利開展創造條件。第三要著力將社會主義核心價值觀融于思想政治理論課的教學內容,授課教師應發揮思想政治理論課主渠道主陣地的作用,著力強化中國特色社會主義共同理想的教育,堅定“三個自信”。從而達到高校師生在思想上與****的高度一致,學會關心國家,關心人民,關心世界,擔當社會責任。
            二、從態度形成理論導引大學生對核心價值觀的認同
            認同的過程與態度形成的過程密不可分。美國學者凱爾曼指出態度形成分為三個階段,即依從、認同和內化。依從階段受教育對象為避開受到群體的排斥、獲得認可,會將自身要求和行為被動與他人保持一致。到認同階段則會主動去理解接受別人的觀點或社會規范,使自己的言行與社會要求相一致。而到了內化階段則教育對象會從內心深處真正接受教育者的觀點,將其融進自己的態度體系。三個階段相互聯系,逐步遞進。在這個過程中,受教育對象不斷調整與核心價值觀的關系,不斷選擇和定位,逐步調適,形成較為固定的態度。
            鑒于此,應著力形成核心價值觀教育的濃厚氛圍,將其貫穿于高校學生管理服務的全過程。結合當代大學生自我
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