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          簡論高校輔導員在就業咨詢中對社會工作交往原則的應用

          導讀:高校輔導員在就業咨詢中對社會工作交往原則的應用
          高校輔導員在就業咨詢中對社會工作交往原則的應用摘 要: 隨著我國高等教育朝著大眾化方向發展,高校招生和畢業生就業制度發生了重大變革,2014年大學生就業人數創歷史新高,就業競爭壓力日趨加大。畢業班輔導員如何從微觀角度關懷畢業生就業,做好畢業生的就業咨詢工作和就業心態調適工作是一項重要任務。本文主要借鑒社會學的工作策略,為畢業班輔導員做好就業咨詢,提供科學的咨詢輔助策略。
            關鍵詞: 高校輔導員 就業咨詢 社會交往原則
            社會學是一門重要的學科,它的許多策略都是值得學生管理工作者學習和借鑒的,從宏觀作用上講,高校輔導員就是在搞社會工作。下面主要圍繞Biestek在Casework Relationship一書中,提出個案工作者與學生交往時應遵守七項原則,結合就業咨詢工作進行闡述。
            一、就業咨詢中個別化原則的應用
            每個學生都是獨特的個體,有著與其他人不同的遺傳、智能、體質、環境、經歷、情緒、記憶……他們有不同的思想、感受和行為。每個宿舍、班級都由不同思想、感情、行為的個人組合而成,都各有獨特性。輔導員必須理解學生、宿舍和班級各成員的個別特性和需要,靈活地運用工作策略和技巧,提高就業咨詢服務水平。
            個別化原則不但根據個別學生的特點和需要提供適當的指導和幫助,更反映教育工作對于人的基本價值和尊嚴的尊重,即每個人都有基本權利要求別人尊重個人的特性和需要。這個原則,需要以態度及行為實踐。
            輔導員在就業咨詢中,要讓學生體會到輔導員尊重他/她是一個獨特的個體。首先,輔導員應在細節上表現心思,了解學生的個別情況,顧及學生的情感、考慮和困難。其次,輔導員必須在面談前做好準備。每次接觸學生前,無論以什么形式的咨詢,輔導員都應翻閱以往的記錄,重溫以往的細節,在與學生接觸時,能集中在學生的處境及理由上。最后,輔導員應讓學生參與解決理由的過程,讓學生表達對理由的看法、感受、目的、期望、解決策略等。
            二、就業咨詢中有目的地表達情緒原則的應用
            有目的地表達情緒原則是指輔導員重視學生有表達情緒和感受的需要,協助學生把感受表達出來。在輔助過程中,輔導員不但留心聆聽,不阻礙學生的表達,有時還鼓勵和激發學生表達情緒和感受;更不因學生所表達的負面情緒而表示厭惡、責備。
            表達情緒是學生的需要。心理學告訴我們,人處于一個極度焦慮、悲傷、無助的心理狀況下,是沒有能力深思、分析與處理理由的。這一原則能讓學生借著表達克服情緒,培養學生解決理由的能力。
            要做到有目的地表達情緒原則,首先輔導員必須真正相信表達情緒的重要性。我們與人溝通時,很多時候著眼于一些事實資料,而忽略了當事人的情緒感受。輔導員的不重視,往往妨礙了學生表達的意欲和機會,難以把握學生遇到的具體就業理由。
            要有效實踐這一原則,輔導員的主要任務是營造有利于表達情緒的就業咨詢氛圍。首先,在就業咨詢過程中,輔導員必須以學生為中心。輔助過程的目的、內容和步伐,都要以學生的需要為依歸,
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