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          淺析社交網絡對大學生社會資本積累的意義

          導讀:社交網絡對大學生社會資本積累的意義性的限制作用,但這不并是絕對的。社交網站(SNS)的發明使個人能夠多向拓展人際關系。并且在事實上,大學生在社交網站中表現活躍。社交網站提供了一個低成本社交場所,但每個人得到的回饋卻超乎想象,成為大學生社會資本累積的主要來源。  二、六度分割與三度影響力在社交網站中的適用  1967年哈佛大學的心理學教授斯坦利·米
          社交網絡對大學生社會資本積累的作用分析摘要:社交網絡中的人脈資源與信息的交互傳達是個人社會資本的主要來源。當代大學生面對就業的挑戰,社會資本的累積尤為重要。本文通過分析大學生社交網絡的構成與分布,探究實現社會資本累積最大化的途徑。
            關鍵詞:六度分隔;三度影響力;社交網絡;社會資本
            引言
            每個人都是社交網絡的一個單元體,人際關系的架構與多重信息的流通是社交網絡的重要功能。在大學生群體中,社交網站的使用相當普遍,一方面極大拓寬了大學生的社交面。但另一方面,網絡管理失范,過量的信息既浪費時間,也容易讓人誤入歧途。因此,如何憑借社交網絡有效累積社會資本需要進行更深入的探討。
            一、社會資本概念及社交網絡的發展
            著名社會學家布迪厄將社會資本定義為個人通過自己的所擁有的網絡關系以及更廣泛的社會結構來取得稀缺資源的能力。一般而言,社會資本有多種表現形式,但是其中最重要的是社交網絡。在經濟生活領域,不同群體、個人之間總會發生一些較為持久、重復的關系,如通過職業、親緣、感情等方面的紐帶所構成的人與人、群體與群體之間的關系,這就是社交網絡。
            大學生的社交網絡主要來源是個人、家庭、學校。個人和家庭的社會地位以及財富狀況,對于每個人的社交網絡起到了一種先天性的限制作用,但這不并是絕對的。社交網站(SNS)的發明使個人能夠多向拓展人際關系。并且在事實上,大學生在社交網站中表現活躍。社交網站提供了一個低成本社交場所,但每個人得到的回饋卻超乎想象,成為大學生社會資本累積的主要來源。
            二、六度分割與三度影響力在社交網站中的適用
            1967年哈佛大學的心理學教授斯坦利·米爾格拉姆根據做過一次連鎖信實驗。結果證明,任何兩個素不相識的人,通過一定的方式,總能夠達成聯系。顯然,這對于每個人的實現社會資本累積具有重要影響。
            之后,對于社交網絡中的“滲透力”,克里斯塔基斯和富勒又延伸出“三度影響力原則”。簡單來說,我們所做或所說的任何事情所引起的鏈式反應將延伸到你的朋友(一度)、朋友的朋友(二度)、甚至朋友的朋友的朋友(三度)。如果超出三度范圍,我們的影響就逐漸消失。反過來,我們也深受三度以內朋友的“反作用”影響。
            雖然大學比起初高中學校來說還是相對開放的,但與真實的社會尚有很大的差距,相關度也較少,所以社交網站成為大學生拓展人脈資源的一塊豐地。三度影響力告訴我們的是交友準則。如果外界的人和你的關系在三度之內,就會影響到你生活的各種層面,包括心情,行為,包括辦事能力等等。
            社交網站五花八門,例如具有弱連接性質的有Facebook,人人網,微博等等,強連接性質則有**、微信等等。社交網站可以讓陌生的兩個人可以僅僅依靠點“贊”,轉發而結識,相比于傳統的面對面才能交流的社交方式的確高效,也降低成本了。因此擁有信息共享功能的網絡平臺成為大學生們獲取資源的重要方式。正是這樣強大而廣泛的弱連接交往為大學生社會資本的積累提供基礎。同樣
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