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          簡述如何在農村小學上好《品德與社會》課

          導讀:如何在農村小學上好《品德與社會》課
          如何在農村小學上好《品德與社會》課《品德與社會》課程是一門以兒童社會生活為基礎,推動學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。這門課程注重學生主體性的發展,注重通過活動推動學生的發展。但事實上這門課的很多教師對活動教學存在著一定的迷惑。《品德與社會》課程標準指出:兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。我想就農村小學品德與社會課教學應該從以下幾點入手。
            一、培養學生學習《品德與社會》課的興趣
            興趣是學習最好的老師,依據這門學科的特點,每節課的內容都有學生感興趣的知識點,把這些知識點板書在黑板上,引起學生的注意,并提出要求,讓學生帶著理由去讀書,找答案。如在教《社會呼喚誠信》這一課時,教師板書:1、何謂“誠信”? 2、生活中人們為什么要簽訂協議、合同、做出承諾? 3、它們在社會生活中起到什么作用呢?。帶著這些理由,學生聚精會神地讀書,圈點,之后盼著教師抽問,以便搶著回答理由,展示自己。教師抓住這一契機,啟發學生深層次地想理由,積極參加討論,發表自己的新意見,盡量讓學生暢所欲言、表現自己,并讓其他學生補充,教師再完善、總結。活動過程中師生之間也建立起了心理和諧的相容關系,有利于教育教學活動地開展。在不斷地學習、教學中探索,使得教學思想越來越活躍,把這種有啟有發的教學引入到《品德與社會》課教學中,遠勝于按部就班地說教式教學。
            二、注重學生情感的培養
            學習素材的選取與學習活動的安排都應充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性。比如通過玩具、故事、謎語或者通過電教、多媒體等手段為學生創設學習情境。例如:在五年級品社《從小愛科學》一課中,我采取了讓每一位學生動腦筋、找材料,收集科學實驗或者自創小發明,并讓他們把收集的結果在班里進行演示,同時說出這項實驗或小發明的理論根據。學生的興趣很高,都積極的去準備。上課了,一位男生給大家做了一個實驗。他用一個杯子裝滿水,又用一張紙放在杯上,然后請一位同學上來把杯子倒過來看看會發生什么。學生都搶著上來,可上來的學生進行實驗時又很緊張,底下的學生也緊張地看著,當這個學生成功的把杯子倒過來而水沒有灑,那張紙牢牢的粘在杯口時,全班一片歡呼。學生的學習熱情高漲,此時,我趁勢讓學生又進行了幾個實驗,并一起深思這幾個實驗的理論根據。近而引出今天學習的內容。又例如:在五年級品德與社會《尊重他人有禮貌》一課中,我采取課前讓學生自編、自導、自演小品的形式,在導入環節中讓學生演出來。其中有一組的七、八位學生共同邊編排了在公共汽車上發生的故事:到站了,上來一位老奶奶,同時又上來幾個小學生。當時,車上沒有空位,而且也沒人給老人讓座。到了下一站,空出了一個空位,這幾個小學生主動把空位讓給了老奶奶。學生編排的小品雖然很幼稚,但學生演的認真,看的也認真,故事情節與學生的情感產生了共鳴,教室里還不時爆發出歡快的笑聲。如此一來,使學生感覺到上思品課是一件有意思的事
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