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          探討“90后”高職學生的價值體系與社會主義核心價值體系關系

          導讀:“90后”高職學生的價值體系與社會主義核心價值體系關系
          用,用以調整社會關系、維護公共秩序的道德力量。社會主義核心價值觀,黨與國家大力倡導愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義等基本道德,是個體形成正確的道德觀的基本要求,也是形成正確的信仰的道德要求。
            用社會主義核心價值體系指導“90后”高職學生的價值體系構建的策略
            (一)在教育內容上,用社會主義核心價值體系引領大學生價值取向。
            1.“90后”高職學生的思想、信仰追求、價值觀取向有其時代特點,我們應把他們那些價值理論偏重務實、價值取向趨于理性、價值追求突出個體、價值實現圍繞自我等這些人本化的價值取向、個性化的價值選擇,與中國特色社會主義共同理想、弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、樹立社會主義榮辱觀等核心價值觀統一起來,總結歸納出具有“90后”特點、便于他們接受的,既有“90后”高職學生群體個性又有社會共性的價值觀追求內容,如從集體利益和個人利益和諧共存、團隊精神與競合理念并舉角度出發進行集體主義價值觀教育;從愛國主義與社會主義的統一、維護國家統一堅決反對分裂、愛國主義與全球意識統一等角度出發進行愛國主義價值觀教育;從社會主義榮辱觀的價值導向,誠信、感恩教育,培養公民責任感教育,等等。總之,要處理好多樣性與選擇性、理想性與現實性、社會性與個體性的關系。
            2.與專業素質培養相結合的價值追求。本課題組認為,應結合高職學生的專業素質培養,融合集體利益和個人利益和諧共存、誠信、團隊精神與競合理念的,集體主義價值觀教育的內容。
            (二)在教育策略上,價值觀教育也應有其時代特性
            1.結合“90后”的特點進行價值觀教育的原則和策略
            結合“90后”突出自我的特點,探討使用價值澄清與教育引導相結合的策略,多樣性與選擇性相結合的策略,理想性與現實性相結合的策略,社會性與個體性相結合的策略,思想理論教育滲透職業素養的教育策略。
            第一,要讓學生在多樣性與選擇性的互動中實現價值認同。當前,我國經濟體制深刻變革,社會結構深刻變動,利益格局深刻調整,思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革和變化不僅在經濟、政治領域出現了一系列新情況、新理由,也在“90后”高職學生身上產生了一系列影響。這些影響既有利于“90后”高職學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識,同時也帶來一些不容忽視的負面影響。要從指導思想的高度和社會核心價值體系的層面對“90后”高職學生進行教育、統領和引導,必須確立一種占主導地位的價值觀念,借以統一他們的思想和行為。
            第二,要讓學生在理想性與現實性的結合中夯實價值基石。“90后”高職學生作為充滿理想、活力和激情的群體,容易接受社會和諧必須共同遵守的價值目標和行為規范,不易全面理解和諧社會就是通過對各種利益關系、社會矛盾的調整和處理來實現社會和諧與融洽。社會主義核心價值體系不但強調以馬克思主義為指導思想,而且強調尊重差異、包容多樣、求
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