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          淺談“90后”大學生社會適應能力培養

          導讀:“90后”大學生社會適應能力培養
          “90后”大學生社會適應能力培養探討[摘 要]“90后”大學生是國家的新生力量、未來社會的中堅力量。在瞬息萬變的經濟環境下,企業對人才的需求不再僅限于扎實的專業知識與技能,而是更看重學生上崗適應能力與職業素養。由于“90后”大學生具有其獨特性,對他們自我認知與社會認知存有幼稚性和片面性、自主學習能力不強、自立與抗挫能力較弱、溝通協調能力欠缺、社會實踐經驗不夠豐富等方面理由進而進行積極探索合理培養,提高其社會適應能力,才能為社會、企業提供“下得去、留得住、用得上”的高素質人才。
            [關鍵詞]“90后”;大學生;社會適應能力
            2012年后,“90后”高校畢業生亮相就業市場,受到社會各界的關注與熱議。當前,我國處于經濟發展與轉型時期,國內外環境比較復雜,社會就業形勢嚴峻,畢業生就業矛盾日益突出,就業壓力劇增。“90后”大學生具有性格早熟、個性張揚、經濟過分依賴父母等特性,畢業后,能否快速適應競爭激烈的就業環境,立足社會并實現自我價值,以成熟、健康的心態處理生活與工作中的理由,成為高校教育者亟待深思和研究的重要理由。
            一、“90后”大學生思想、行為特點
            (一)知識面廣,但缺乏獨立深思能力
            網絡已成為人們獲取信息來源不可或缺的渠道與工具,具有便捷高速、生動直觀等特點,滿足了“90后”求新、求快、求奇、求異等要求。但由于“90后”尚處于人生觀、價值觀逐步形成時期,對網絡信息通常流于表面、形式了解,不能深層次深思、加工,因此,容易出現“淺閱讀”文化現象并受不良信息的影響。
            (二)個性張揚,但抗挫能力較弱
            現代社會高校為學生提供更多、更廣闊的展示自我、發揮個性的機會與平臺,“90后”在校期間,積極參加各種社團活動、社會實踐,不乏有嘗試自我創業的人群,力求以不同方式獲得他人的認同與了解。但是,由于心理素質尚未成熟,加之從小在長輩的過分呵護與贊美中成長,在學習與生活中遇到不順,容易產生自暴自棄、一蹶不振的現象,自我調節能力較差,缺乏戰勝挫折的勇氣與精神。
            (三)自我意識強,但團隊協作意識較差
            大多90 后是獨生子女,從小處于比較優越的環境中,父母通常以****方式育人,因此,具有較強的主見與自信心。但是,由于未享受過手足之情,習慣“一人獨大”的生活環境,自我意識較強,與人分享、換位深思的能力較差。
            (四)價值取向多元化,功利性傾向較明顯
            “90后”大學生正處于社會轉型期與矛盾凸顯期,加之網絡的普及與開放,他們獲取信息的渠道多元化,接受的價值觀多元化,既表現出積極的一面,也體現出消極的一面。另外,社會經濟的快速發展,使他們過早意識到物質對其生活的影響,勤勞、善良、樸素已不再是他們崇尚的美德,功利性傾向比較明顯。
            二、“90后”大學生社會適應能力存在的理由
            (一)自我認知與社會認知存有幼稚性和片面性
            一是自我認知的幼稚性。大多以自我為中心,要么過于自卑、妄自菲薄,要么狂妄自大、洋洋自得,心智發育
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