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          探究小學品德與社會課堂教學的幾點體會

          導讀:小學品德與社會課堂教學的幾點體會師要采取自主探究、合作交流的教學策略。自主學習是合作探究的前提和基礎。在課堂上教師要給學生創造自我展示的平臺,讓學生的想法盡情地得以展現,要讓學生大膽發言,鼓勵學生大膽質疑,充分展示出學生的個性差異。教師不能用同一把尺子衡量每一個學生,要讓學生揚其長、避其短,使學生能夠獨立深思,自我探究;同時對學生的閃光點
          淺談小學品德與社會課堂教學的幾點體會摘要:品德與社會學科,作為小學階段的基礎學科占據著極其重要的地位,是學生了解歷史、認識事物、掌握科學知識、了解祖國的燦爛文化和養成良好品質必不可少的一門課程。其是集歷史、地理、品德學科于一體的綜合學科。在新課程標準下,如何上好品德與社會課是擺在我們教師面前的一個重要課題,本文現對此進行具體論述。
            關鍵詞:認真備課 教學環節 自主探究 合作交流 鞏固練習
            課程改革后,品德與社會這門綜合學科與以往的歷史、地理、品德學科既有相同點,又有不同點,在教學策略上也存在著很多差異,因此舊的教學策略已不再適用。這就要求我們教師要轉變教學觀念,改革教學策略,整合課堂教學資源,優化課堂結構,充分調動學生的積極性,提高課堂教學效率,提升教學質量,具體措施如下。
            一、認真備課
            上好一堂課的首要條件就是要備好課,只有備好課,才能在教學中游刃有余,才能提高課堂教學效率。備課首先要備教材,掌握編者的意圖,掌握教材的重點、難點和知識點。其次要備學生,了解學生的目前狀況、能力及個性差異,這樣才能因材施教,對癥下藥。最后要備教法和學法,教學策略要采取自主、合作、探究的策略,轉變教師講、學生聽的“一言堂”模式,要采取以教師為主導、學生為主體,讓學生動手操作、合作交流的教學策略,以培養學生的實踐能力和創新能力。
            二、精心設計教學環節,采用自主探究、合作交流的教學策略
            新課程標準下的品德與社會學科要求教師要具有廣博的文化知識,這就要求教師必須在課前收集與本節課有關的知識,學習他人先進的教學策略,精心設計教學環節。品德與社會的教學環節一般分為激情導入、自主小學品德與社會課堂教學的幾點體會由專注畢業論文與職稱論文的http://www.beijingfeeling.com提供,轉載請保留****.探究、合作交流、鞏固訓練、課堂小結五部分。
            (一)激情導入
            激情導入是上好一堂課的基礎,是調動學生積極性的關鍵之所在。良好的開端是成功的一半,尤其對于品德與社會學科而言,導入的作用更大。只有引起學生足夠的興趣,才能活躍課堂氣氛,才能很好地完成教學任務。導入要根據不同的教學內容采取不同的導入策略,可以采取開門見山的策略、談話法、講故事法、多媒體導入法等。
            (二)自主探究
            自主探究是課堂教學的重點部分,也是教與學的難點。新課程標準要求品德與社會課要以學生的積極參與為前提、以學生自學為主、以學生的合作學習為主要形式,要培養學生的創新精神和實踐能力。所以,在實際教學中,教師要采取自主探究、合作交流的教學策略。自主學習是合作探究的前提和基礎。在課堂上教師要給學生創造自我展示的平臺,讓學生的想法盡情地得以展現,要讓學生大膽發言,鼓勵學生大膽質疑,充分展示出學生的個性差異。教師不能用同一把尺子衡量每一個學生,要讓學生揚其長、避其短,使學生能夠獨立深思,自我探究;同時對學生的閃光點要及時給予鼓勵和表揚,營造樂觀向上的課堂氛圍。
            (三)
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