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          探討課堂 生活 社會

          導讀:課堂 生活 社會語文(基礎模塊上冊)第二單元,經2013年5月修訂后選編進來四篇文章,編者很明顯是針對我國日益嚴重的環境污染和舌尖上的安全理由,普遍提高師生的環保意識。在教學《像山那樣深思》一文時,課文的字、詞、句、段、篇章結構都較容易解決,后半段時間進入課堂的****,師生共同朗讀課文的重點章節:“這個世界的啟迪在荒野——這也許是
          課堂 生活 社會中等職業學校招收的學生大部分是初中應屆畢業生,年紀在15歲~18歲,一般的經歷是從學校再到學校,生活體驗不夠豐富,認識社會停留在表層、膚淺和片面階段,甚至對社會“不知有漢,無論魏晉”。為了幫助他們更準確、更全面地看理由,認識社會,順利地完成從學校到職場的角色轉換,下面就如何構建課堂與社會生活的橋梁作用做如下嘗試。
            一、演講訓練與鞏固學生專業目標
            我校語文課有這么一個傳統,每節課前面進行課前演講訓練。具體做法是:演講主題由學生自己選定,校園生活、社會現象、人生哲理等都在演講內容范圍之內,時間為三五分鐘,脫稿演講,每堂課兩三位同學,按座位號順序排列進行,演講完以后,教師根據演講內容、演講者表情姿態、語言對內容表達等現場點評。演講主題由學生自定,當初的出發點是考慮中職學生不同于中學生,中職學校課堂是學生走向職場的最后一站,應多聯系社會實際,關注熱點話題,貼近現實生活。從這幾年的演講訓練情況看,就內容這一塊,我們發現學生對社會的關注度比我們想象得高,但對社會的認識不夠全面和客觀。在第一學期第五周的演講訓練中,一學生演講的題目是《人生的十字路口》,內容大意是講近期梅州豬肉收購價格創歷史新低,大部分養殖戶賣掉母豬,處理掉存欄生豬,豬養得越多,虧損就越大,他感到作為一個畜牧專業的學生看到這種現象,今后工作不知在何方。說實在話,這個同學的演講稿寫作及演講表達水平還是很不錯的,他在演講中流露出的思想是大實話,但令人不安。講評時我沒有講大話、空話,而是倡議他:一是上網查找****一號文件《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》,尤其把握其中重點字眼“把飯碗牢牢端在自己手上,是治國理政必須長期堅持的基本方針”,要看到這種現象是暫時的;二是分析畜牧人才培養和需求的實際,現在廣東中職學校能夠培養畜牧專業畢業生的學校屈指可數,畜牧專業人才在廣東必將是人才市場上的搶手貨。既有思想高度,又密切聯系社會實際的演講評講,使學生的情緒穩定下來,全身心投入緊張的專業學習中。
            我校畢業生反映,課前演講訓練是中職學校與中學語文課的最大區別點,從中既學到演講知識,又了解掌握社會知識。
            二、語文課學會關注環保
            語文(基礎模塊上冊)第二單元,經2013年5月修訂后選編進來四篇文章,編者很明顯是針對我國日益嚴重的環境污染和舌尖上的安全理由,普遍提高師生的環保意識。在教學《像山那樣深思》一文時,課文的字、詞、句、段、篇章結構都較容易解決,后半段時間進入課堂的****,師生共同朗讀課文的重點章節:“這個世界的啟迪在荒野——這也許是狼的嚎叫中隱藏的內涵,它已被群山所理解,卻還極少為人類所領悟。”回到我們生活的現實社會——我國北方每年春天的沙塵暴,無數清澈的河流變了顏色,毒奶粉虐害我們的兒童,毒豬肉、毒大米成了一日三餐的定時炸彈。梅州是有毒食品的重災區,比課本更直觀、更嚴酷的現實畫面回旋在大家的眼前,課
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